資源描述：
《個性的精靈舞起來》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、個性的精靈舞起來 生活是寫作的唯一源泉，指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活，喚起對所要表達(dá)的人或事的情感，誘發(fā)對寫作對象的熱愛，激發(fā)寫作熱情，發(fā)現(xiàn)寫作素材。作為語文教師，我責(zé)無旁貸。但是指導(dǎo)并非包辦。為此，我校我組踴躍開展作文個性化實(shí)驗(yàn)研究，這充分表明此項(xiàng)課題研究具有非同尋常的現(xiàn)實(shí)意義，也證明大家都有希望改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的迫切心情和熱切愿望。在研究過程中，我們通過實(shí)驗(yàn)、觀摩、研討、交流，逐步加深對學(xué)生作文個性化的認(rèn)識，最后達(dá)成共識。在此過程中，我熱情關(guān)注，積極參與。接下來就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)心得?！ ∫?、我觀察，我感受 俗話說：巧婦難為無米之炊
2、。而作文的材料從哪里來？自然是來自于生活。這已是老生常談的問題。要想寫好作文，首先要有的可寫，解決內(nèi)容問題。學(xué)生是作文的主人，就必須培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，主動地去捕捉、攝取生活中的相關(guān)信息；培養(yǎng)他們對周圍世界敏銳、細(xì)致的觀察力；養(yǎng)成勤于觀察，樂于觀察，善于觀察的習(xí)慣；抓住機(jī)遇，捕捉靈感，培養(yǎng)思維的靈敏性和流暢性；鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中積累、感悟。觀察不只是作文課的事，讓學(xué)生走進(jìn)生活，做生活的主人，才能為自主作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ 《?、自行積累，厚積薄發(fā)4 在作文教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：學(xué)生腦子里有卻寫不出來。正所謂茶壺里煮餃
3、子――肚里有卻倒不出來，欲吐難言。使作文簡短直白，言詞模糊，枯燥無味，甚至一句話翻來覆去地寫。習(xí)作中，令師生都有一種憋得慌的感覺。這是為什么呢？是因?yàn)閷W(xué)生缺乏深厚的語言功底。在加強(qiáng)生活積累的同時，忽視了語言文字的積累。祖國的語言文字是博大精深、瑰麗多彩的，要想寫好作文，重視語言的積淀是十分必要的?！ 〗處煹闹鲗?dǎo)作用在積累中也不容忽視。教師可幫助學(xué)生建立積累卡，進(jìn)行必要的方法上的指導(dǎo)，定期進(jìn)行交流。為避免積累的盲目性，教師可根據(jù)習(xí)作的需要、教學(xué)目標(biāo)的要求，系統(tǒng)地、分門別類地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，使積累和教學(xué)聯(lián)系得更加緊密?！ 》e累不可理解為單純的抄寫，
4、師生都應(yīng)認(rèn)真對待。真正打牢語言關(guān)，讓學(xué)生儲備豐富的語言文字，增強(qiáng)語感。厚積待薄發(fā)，習(xí)作時方可洋洋灑灑，輕松自如，行云流水，一吐為快。 三、我閱讀，我寫作 在做好必要的心理、材料、語言準(zhǔn)備的同時，掌握一定的寫作方法和技巧也是十分必要的。而教材中的每一篇課文，都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，都是習(xí)作的典范和楷模。無論是語言還是布局謀篇、方式方法都會使師生受益無窮。要想寫好習(xí)作，還要抓住教材，讀寫緊密結(jié)合，使聽說讀寫訓(xùn)練有機(jī)融為一體。在讀中感悟，在讀中探索，在寫中實(shí)踐，在寫中內(nèi)化。只有習(xí)作與閱讀兩條腿走路，才能使習(xí)作達(dá)到理想中的目標(biāo)。4 讀寫結(jié)合的方式、
5、方法、時機(jī)與途徑是各式各樣，甚至可以說是千變?nèi)f化的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適宜地設(shè)計(jì)、安排，未必逢讀便寫。過分地強(qiáng)調(diào)寫，喧賓奪主，反而會適得其反，收效甚微。以至使學(xué)生厭于動筆，加重心理負(fù)擔(dān)，加深對作文的恐懼感和抵觸情緒?？梢晫W(xué)生動筆的愿望、期待和要求，安排一些練習(xí)，例如讀前預(yù)寫、讀中悟讀后仿寫。再如續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、縮寫等形式也都實(shí)用有效。讀寫的有機(jī)結(jié)合，對于提高學(xué)生習(xí)作能力的重要意義勿容置疑。同時對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、思維的深度、廣度都有著深遠(yuǎn)的意義?！ ∷?、我表達(dá)，我創(chuàng)新 培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和習(xí)作的信心，放開
6、學(xué)生的手腳，打破對學(xué)生禁錮的框架，讓學(xué)生走進(jìn)自主、自由的習(xí)作空間，為自己而習(xí)作。把寫的權(quán)利與自由還給學(xué)生。使學(xué)生對實(shí)踐活動中的各種相關(guān)信息養(yǎng)成主觀能動的樂于動筆、勤于動筆、善于表達(dá)的習(xí)慣。能夠主動地設(shè)計(jì)、安排自己的學(xué)習(xí)。使習(xí)作課不再是教師一言堂，一味講解、督導(dǎo)，而是學(xué)生主動、積極地參與，在寬松的氛圍中，良好的心態(tài)下，旺盛的興趣中進(jìn)行習(xí)作。 確實(shí)放手讓學(xué)生去寫，不必為什么要求而投鼠忌器。把選擇表達(dá)內(nèi)容的權(quán)利還給學(xué)生，把自由運(yùn)用表達(dá)方法的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生自主習(xí)作，寫出有真實(shí)的生活感受的內(nèi)容，寫出富有童真童趣、個性化的語言，寫出獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)；自
7、由地駕馭、結(jié)構(gòu)，組織自己的文章。此時，學(xué)生的潛能會得到空前的發(fā)揮。這也正是文在課內(nèi)，功在課外，以無招而勝有招吧！學(xué)生在自由中表達(dá)，創(chuàng)新就成為自覺行為，作文就成了他們自由馳騁的天地。在我們的習(xí)作課上，也將令人欣喜地看到百花齊放，百家爭鳴?！ ∥?、我評價，我提高4 在習(xí)作評改中，同樣提倡自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)。通過與別人的交流、反饋，能夠自主得出自己表達(dá)之中的優(yōu)劣之處。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中真正動起來，人人動腦、動口、動手；開動大腦機(jī)器，啟動各種感官，使想象活起來，思維活起來，語言也活起來，最終使習(xí)作評改也活起來，使習(xí)作能力在修改中得到提高。這也
8、正如著名心理學(xué)家維果茨基所說：“活動和交往是發(fā)展的源泉?！碑?dāng)然，把習(xí)作評改權(quán)交給學(xué)生，并不意味著就不需要教師了。相反，更需要教師的主導(dǎo)作
