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1、讓數(shù)學(xué)課舞起來李金艷安陽縣崔家橋鎮(zhèn)西曹馬學(xué)校2014年9月16日讓數(shù)學(xué)課舞起來——鄭州之行小悟安陽縣崔家橋鎮(zhèn)西曹馬小學(xué)李金艷好的數(shù)學(xué)課堂是有生命力的，他讓師生在課堂上一起成長、一起綻放；好的數(shù)學(xué)課是有旋律的的，他是師生間情感的共鳴、思維的共振以及個性的共揚；好的數(shù)學(xué)課堂是有包容性的，他寬容錯誤、包容不同、縱容獨特。好的數(shù)學(xué)課堂是會舞蹈的，她是師生身體的舞蹈，更是師生心靈的舞蹈。如何讓數(shù)學(xué)課舞起來呢？一、全面深刻把握教材，豐富數(shù)學(xué)課堂全面深刻把握教材是上好數(shù)學(xué)課的第一步。數(shù)學(xué)課不是教教材，而是用教材教。教材僅僅是個載體，作為老師的我們一
2、定要會靈活的創(chuàng)造性使用教材才能讓數(shù)學(xué)課豐富和靈動。劉德武老師的《位置與順序》，一個例題、六個練習(xí)，七個題目題題精彩，各有側(cè)重、層層遞進，讓我們驚嘆老師的設(shè)計真是獨特有方。劉老師的課后分析，我們才知道原來這些題目的原型全是出自于教材，但每一個都與原型不同，劉老師進行了合理化的改編和提升，讓老師們耳目一新的同時又感覺恰到好處。為什么會有這樣的效果呢？我認(rèn)為至少要做到：1、整體把握教材，了解知識結(jié)構(gòu)；2、吃透每一道題目，挖掘出題目背后的內(nèi)涵；3、精準(zhǔn)把握每節(jié)課知識點，制定好彈性課堂。只有這樣才能明確你要教什么，這遠比怎么教更重要。新課標(biāo)指出
3、：我們要從關(guān)注教學(xué)形式到關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。所以全面深刻把握教材，才能讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來。二、吸納提升教學(xué)理念，靈動數(shù)學(xué)課堂思想決定方向，方向決定行動。試想：如果方向不正確那么你越努力錯得越厲害，所以我覺得正確把握和有效提升教學(xué)理念，才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力。大家知道剛走進校園的孩子們都是興高采烈的，對美好的校園生活充滿了憧憬，幾年的校園生活給孩子的是什么？快樂？幸福？充實？好像跟這些詞關(guān)系不大！難道是我們的老師不負責(zé)任、敷衍了事？當(dāng)然不是，大多數(shù)的老師都是兢兢業(yè)業(yè)，恨不得把畢生所學(xué)全交給孩子們，甚至放學(xué)了老師還在輔導(dǎo)。老師的用心良苦卻讓孩
4、子們無動于衷，為什么呢？尤其是我們的數(shù)學(xué)課，在大多數(shù)老師眼里，數(shù)學(xué)就是枯燥無味的，老師都這么想，那課堂怎么會讓孩子喜歡呢？針對上述種種現(xiàn)象，我覺得老師的理念有待提升和完善。首先：教師的角色定位要準(zhǔn)確。我們和學(xué)生不是對立的，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、支持者。其次：學(xué)生的定位要合理，每個孩子都是活生生的有思想的孩子，并且存在著差異，所以我們對孩子的要求也不能完全相同。第三：數(shù)學(xué)課堂的定位要合乎師生的需求。孩子們向往的課堂是要好玩，要有發(fā)自內(nèi)心的掌聲、笑聲、喝彩聲；要充滿童真、童趣、童樂。老師向往的課堂是孩子們輕輕松松就能學(xué)會，我們一
5、味的講解會輕松嗎？孩子能學(xué)會嗎？所以我們?yōu)榱藢W(xué)生的“進”，老師要盡可能的“退”。葉瀾老先生說過：我們教的目的是為了不教。所以我們要像朋友一樣給孩子動力，讓孩子樂學(xué)、好學(xué)；給孩子方法，讓孩子會學(xué)、活學(xué)；教孩子們行動，讓孩子們善學(xué)、勤學(xué)。二、胸有成竹設(shè)計教學(xué)，玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂只有胸有成竹，方能運籌帷幄。我們經(jīng)常看到一些專家上課，每一句話、每一個動作、甚至每一個眼神都有其獨到的用途。他們的課堂猶如一首樂曲，是那樣的行云流水，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚，是那樣的沁人心脾。欣賞江蘇季國棟老師的課讓我享受其中，忍不住記下了一篇詳實的課堂實錄。季老師講的是《確定
6、位置》，課前交流時讓孩子介紹自己的學(xué)校位置、介紹自己家的位置看上去是在聊天，讓孩子放松心情，不知不覺得也為新課做了鋪墊。新授課時季老師通過坐高鐵選站臺讓孩子出謀劃策提示乘客盡快找到位置，孩子們的思維動了起來；然后出示一列怎么確定位置，多列又怎么確定位置，孩子有自己的方法，并且能講出其中的道理，季老師順勢進行點撥，一切都那么和諧。做練習(xí)時說班長在班里的位置、說自己在班里的位置，還引申到了有未知數(shù)的情況、國際象棋的排列以及三維立體的魔方怎么確定位置，看上去難度提升，但由于一步步走來孩子們學(xué)得很扎實，所以提高性的練習(xí)對于孩子沒有難度，并且樂
7、在其中。課下我在反思這節(jié)課，為什么會如此完美？老師和學(xué)生沒有提前的溝通，也就沒有作秀的可能，但師生間卻配合默契，秀出了數(shù)學(xué)課的精彩。細細品味，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，絕非一朝一夕的功夫，他充分了解學(xué)生、了解教材，并且盡可能的預(yù)設(shè)了課堂的每一個環(huán)節(jié)以及效果，可以說他用二十多年的經(jīng)驗積累積淀下了這節(jié)課，胸有成竹的玩轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)課堂。四、機智靈活控制課堂，閃亮數(shù)學(xué)課堂課堂要面對好奇、好趣、好問、好勝、好探、好玩的孩子們，所以注定課堂充滿了靈性。我們可以提前設(shè)計、可以提前預(yù)設(shè)，但課堂上生成的出乎意料的才是課堂的靚點，如何讓亮點閃出來，
8、就需要老師機智靈活控制課堂。胡香菊老師在講《平行四邊形的面積》進行過渡時，老師問長方形的面積怎么算？有的孩子說長+寬，還有的說：不對，應(yīng)該是（長+寬）×2，這時候胡老師急了，你們說的都不對，應(yīng)該是長×寬。接著講自己的，很
