電化教學手段在《電工基礎(chǔ)》教學中的作用

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1、電化教學手段在《電工基礎(chǔ)》教學中的作用　　摘要：電化教學手段是近年來課堂教學中常見的一種輔助教學手段。在專業(yè)課課堂教學中采用電化教學手段可以達到很好的效果。文章從四個方面論述了電化教學手段的作用?！　￡P(guān)鍵詞：中職教育電化教學《電工基礎(chǔ)》作用　　《電工基礎(chǔ)》是中職學校電子電器及電工類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。它是學習電工專業(yè)知識必要的理論基礎(chǔ)和實踐操作基礎(chǔ)，其理論知識非常重要。　　實踐證明，電工基礎(chǔ)課理論性強，概念多，原理抽象，內(nèi)容繁雜，公式眾多，單憑傳統(tǒng)教學方法和手段，是不能達到良好的效果的。在教學過

2、程中，筆者除了用傳統(tǒng)教學手段和實驗手段增強學生的動腦、動手能力外，還利用電化教學，所具有的直觀、生動、形象、感染力強的特點，使其在《電工基礎(chǔ)》教學中發(fā)揮重要的作用，確保教學效果?，F(xiàn)我就電化教學在《電工基礎(chǔ)》教學中的運用談?wù)勼w會?！　∫弧⒆儽粍訛橹鲃?，有利于激發(fā)學生的學習興趣。4　　在授課過程中，教師利用電化教學手段，直觀、形象地再現(xiàn)圖形、線路、圖表、原理、結(jié)構(gòu)等問題，將抽象的東西具體化，使這種內(nèi)在需要變成經(jīng)常起作用的、有效的動機，從而有效激發(fā)學生的求知欲，使學生逐步產(chǎn)生認識上的興趣，變被動接受為主動求

3、知。例如：例如在學習《電工基礎(chǔ)》中的電動勢和閉合電路歐姆定律這一節(jié)內(nèi)容時，由于原理抽象，學習起來比較吃力。采用多媒體CAI課件，將電動勢的內(nèi)部電荷移動情況和閉合電路中電荷移動情況、電壓表、電流表的指針擺動情況，通過動畫的形式展現(xiàn)出來，而后采用啟發(fā)式和課堂設(shè)疑法，提出在電動勢的內(nèi)部正電荷是在什么力作用下移動的？方向如何？閉合電路中電源的作用是什么？讓學生回答，從而激發(fā)學生的學習興趣和強烈的求知欲望。學生對這一節(jié)的概念掌握得很透徹，并且很想了解電動勢與電壓（端電壓）的異同，對學習后面的內(nèi)容興趣濃厚?！　《?/p>

4、、變抽象為形象，有利于學生從感性認識上升為理性認識?！　　峨姽せA(chǔ)》著重理論知識的學習，對各種電氣設(shè)備的工作原理，書本上固然有內(nèi)容介紹和簡單的示意圖，但是對于學生來說，這些抽象的文字是生硬的、抽象的、難懂的，少許的示意圖也是不夠的。在互聯(lián)網(wǎng)這個優(yōu)質(zhì)資源里可以找到許多教材中沒有的資料，而這些東西恰恰可以幫助學生很好地認識事物。例如《電工基礎(chǔ)》中三相異步電動機的工作原理，理論知識抽象，結(jié)構(gòu)復雜，直接按課本內(nèi)容講解，學生難以理解。為了使學生從感性認識上升到理性認識，可上網(wǎng)查找一些常見的三相異步電動機的資料圖

5、片，把各個組成部分的圖片展現(xiàn)出來，并利用動畫效果把各個組成部分組裝成一個完整的電動機。再將旋轉(zhuǎn)磁場的產(chǎn)生過程、旋轉(zhuǎn)磁場的旋轉(zhuǎn)過程制成課件播放。這樣學生不僅熟悉了電動機的各組成部分的名稱，而且知道了各部分大致在電動機的哪個位置，以及它們各自的作用。既活躍了課堂氣氛，又使學生真正認識了三相異步電動機?！　∪?、變靜態(tài)為動態(tài)，有利于使學生知其然且知其所以然。4　　專業(yè)課程，若簡單傳授、解釋往往由于過程的倉促與粗略，使學生只了解一些概念性的東西，對其本質(zhì)知之甚少，甚至完全停留在文字層面上，往往只知其然而不知其所

6、以然。運用電化教學手段將枯燥的文字變成動態(tài)的圖像，可以使學生對事物的認識由表及里，掌握其內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)變化。例如在講解電容器的充電和放電、互感、串聯(lián)諧振電路、變壓器、三相異步電動機等知識時，運用多媒體計算機輔助教學，制作成錄像、Flash動畫、Powerpoint課件等電教軟件，解決其中的教學重點、難點問題，從而使靜態(tài)的死板的知識動態(tài)化趣味化，抽象的知識具體化，復雜的問題簡單化。這樣學生就透徹理解知識，記憶牢固，容易理解上述電路元件或電氣設(shè)備的特點及工作原理，不僅能熟識事物的表象，而且能很好地掌握其內(nèi)

7、涵。　　四、變單一為多元，有利于形成聲、形、色主體化的教學模式。4　　有關(guān)記憶的研究結(jié)果表明，學生對知識的識記，如果只聽只能記住15%，如果只看可以增加到25%，如果視聽結(jié)合起來就可以達到65%。可見，視覺、聽覺等多種器官參加活動能有效提高識記效率。電化教學手段能將枯燥的理論、深奧的規(guī)律變成聲、形、色相結(jié)合的直觀載體，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等器官的活動，形成聲、形、色主體化的教學模式，使學生在輕松愉快、直接簡明中掌握知識。比如：在講解《電工基礎(chǔ)》中電磁感應這一部分內(nèi)容時，可以將利用楞次定律判別感應電

8、流方向的具體步驟，用PowerPoint軟件制成課件，分為三步，第一步：判?原磁通的方向和變化趨勢；第二步：根據(jù)楞次定律（增反減同），確定感應磁通的方向；第三步：利用安培定則，確定感應電流的方向。把紅色的S極、藍色的N極、綠色的磁感線和導體的圖形、導體運動的配音等巧妙結(jié)合，利用鼠標進行控制，在放映給學生看的同時，教師邊講解邊給學生做手勢，既培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和記憶力，又提高了課堂教學效率?！　⒖嘉墨I：　　[1]董銘.淺議多媒體教學[J].中國科