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《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從作業(yè)設(shè)計(jì)開始》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從作業(yè)設(shè)計(jì)開始 語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。但高中語文作業(yè)的布置一直是令人比較頭痛的事，究其原因主要是學(xué)生對作業(yè)的興趣越來越低?！ 》闲抡n程理念的語文作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)充分重視語文作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的高中語文作業(yè)形式封閉而單一，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣?！ ∨d趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機(jī)，是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)
2、，而是一種享受。興趣被激發(fā)出來，語文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效?！墩Z文教學(xué)大綱》也明確指出：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考?！币虼?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處在最佳狀態(tài)，是語文教師在教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到的?！ ≡谶@里，我僅談?wù)剰淖鳂I(yè)的設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何通過作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)本著以下三個(gè)原則： 一、語文作業(yè)應(yīng)與課本掛鉤4 設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)我們首先應(yīng)做到的是緊密聯(lián)系課本，對課本內(nèi)容進(jìn)行消化和鞏固。
3、 在教《歸去來兮辭》時(shí)，我曾布置過這樣一個(gè)作業(yè)――仿寫句子，談?wù)剬μ諟Y明的評價(jià)。例句：陶淵明，你是一棵孤傲的松，挺立于塵世之外。學(xué)生們能準(zhǔn)確理解題意，選取的意象大多是“菊”、“云”、“鳥”等。這樣的作業(yè)，易于讓學(xué)生認(rèn)真審視陶淵明這一人物形象。 二、語文作業(yè)應(yīng)與生活掛鉤 語文的外延即生活。語文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴(kuò)大視野，增進(jìn)積累，激活思考，發(fā)展能力。只有讓語文教學(xué)與社會生活結(jié)合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，才能讓我們的語文在新世紀(jì)素質(zhì)教育中煥發(fā)出青春光彩。 我在教《大堰河――我的保姆》一
4、文時(shí)，因?yàn)榭紤]到本文可以讓人想到感恩這個(gè)話題，所以我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：請認(rèn)真閱讀下面一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行仿寫。要求：形式與文本相近，自選對象，表達(dá)感恩之情?！ 〈笱吆?！今天，你的乳兒是在獄里， 寫著一首呈給你的贊美詩， 呈給你黃土下紫色的靈魂， 呈給你擁抱過我的直伸著的手， 呈給你吻過我的唇， 呈給你泥黑的溫柔的臉顏， 呈給你養(yǎng)育了我的乳房，4 呈給你的兒子們，我的兄弟們， 呈給大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她們的兒子， 呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河?！ W(xué)生們見到這樣的題目，覺得很新穎，很貼
5、近生活。他們基本上都能認(rèn)真地反思生活，表達(dá)對父母、朋友的感恩之情?！ ∮秩鐚W(xué)完了《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文時(shí)，我要求學(xué)生為林沖寫一首歌。雖然學(xué)生們在押韻方面還存在問題，但通過這樣的練習(xí)，他們對于林沖這個(gè)人物形象，對于流行歌曲，都有了一個(gè)新的深刻的認(rèn)識?！ ∪⒄Z文作業(yè)應(yīng)與高考掛鉤 提到這一點(diǎn)，有人可能覺得這樣做有些功利性，但學(xué)生最終要面臨高考，所以這一點(diǎn)非常有必要?！ ∥艺J(rèn)為如果有可能的話，語文教師在教授每一課時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照高考題型自己編一套題，而且這一套題應(yīng)當(dāng)與課文內(nèi)容密切相關(guān)。事實(shí)證明，這種做法太耗精力，那么我們可以變通一下。我們在
6、設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以針對文體特點(diǎn)與文本內(nèi)容，主要訓(xùn)練其中的幾個(gè)題型。比如《滕王閣序》一文成語非常多，教師可以運(yùn)用這些成語自己組編幾道成語運(yùn)用題；或者選用潘碧秀的《流淚的滕王閣》作為現(xiàn)代文閱讀的素材；還可以要求學(xué)生對對聯(lián)，因?yàn)槲恼聦儆隈壩?，對偶句不勝枚舉，如此便能學(xué)以致用。這樣既可以貼近課本，又與高考掛鉤，何樂而不為？ 事實(shí)上，很多時(shí)候，我是綜合運(yùn)用了其中的幾點(diǎn)的――4在教某些課文時(shí)，我會讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和作家的特點(diǎn)，通過聯(lián)想和想像，設(shè)計(jì)一些書籍封面。比如我教《沁園春?長沙》這首詞時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)作者的形象和其詩歌中所選用的意象為同名書
7、籍設(shè)計(jì)一個(gè)封面。另外如教完《醉花陰》這首詞后，我讓學(xué)生思考并完成這樣一個(gè)作業(yè)：假如你作為出版社的編輯，要出版一本《李清照詩集》，現(xiàn)在請你為這本書設(shè)計(jì)封面，要求運(yùn)用《醉花陰》里的意象，可選取其中的幾個(gè)，也可全部選用。學(xué)了李清照的《聲聲慢》后，我布置的作業(yè)是這樣的：如果要拍一個(gè)關(guān)于李清照的紀(jì)錄片，以《聲聲慢》作為背景資料，作為導(dǎo)演的你將如何設(shè)計(jì)一系列的片段呢？開頭可以是這樣的：在深秋的黃昏，走來了一位步履蹣跚的老人……而教《竇娥冤》時(shí)，為了讓學(xué)生更深切地感受竇娥的冤屈，我想到了這樣一個(gè)作業(yè)：假如你是一個(gè)導(dǎo)演，在拍攝一部關(guān)于竇娥的電影，那么
8、在竇娥臨死時(shí)，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)電影畫面？ 這樣的作業(yè)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，他們在認(rèn)真研讀作品后各顯其能，設(shè)計(jì)出了風(fēng)格多樣的封面與片段。這些作業(yè)既貼近課本，又貼近生活，學(xué)生也樂意去完成。 興趣是最好的老師。沒有了興
