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1、多種形式指導練筆提高學生寫作能力 摘要：目前，小學語文作文教學中普遍存在學生寫作畏難的現(xiàn)象。要讓學生在心理上不緊張、不畏難，口頭上講解只能是紙上談兵。在多年的小學語文教學實踐中，我根據(jù)學生的心理特點，采用日記、仿寫、突發(fā)事件、積累、點評等多種形式指導學生練筆，激發(fā)了學生的寫作興趣，使學生的寫作能力不斷提高，取得了良好的效果?！ ￡P鍵詞：練筆日記仿寫突發(fā)事件 《九年義務教育語文課程標準》（2011年版）中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！蹦壳?，學生普遍存在寫作時“無話可說”、“無事可寫”
2、、“寫不清楚”、“寫不具體”的現(xiàn)象。要讓學生在心理上不緊張、不畏難，口頭上講解只能是紙上談兵。在多年的小學語文教學實踐中，我根據(jù)學生的心理特點，采用直觀、新穎、形象、感染力強的多種形式指導練筆，幫助學生認識并在實踐中找到一些解決學生寫作難的辦法，從而使學生寫作能力不斷提高，取得了良好的效果?！ ∫弧⑷沼浘毠P4 作文指導首先應從內(nèi)容入手，要想讓學生在作文時有內(nèi)容可寫，首先要培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。生活中的人、事、物都是學生作文的第一手材料。只有細心觀察，才能將生活中的所見、所聞、所感融入到作文中。從事小學語文教學工作十幾年來，我一直堅持鼓勵學生勤寫日記，用筆
3、記錄生活的點點滴滴，積累豐富的寫作素材。每當遇到節(jié)日或一些值得去寫的事時我都要鼓勵學生用筆去記錄去描繪。常言道：“興趣是最好的老師”，日常的觀察，不但使學生積累了豐富的寫作材料，更重要的是激發(fā)了學生的寫作興趣。學生在寫作文時胸有成竹，這樣就突破了寫作時“無話可說”的難點。 二、仿寫練筆 小學語文課本中的每一篇文章都是學生寫作的范文。因此，在教學中，每當遇到一些示范性強的課文時，我都會在課堂上指導學生進行仿寫。如語文第十冊中的第一篇課文《燕子》就是一篇描寫動物的范文。在教學時引導學生抓住燕子的樣子、動作體會燕子的機靈可愛。學習作者抓住燕子的特點進行生動細致的描寫的方法。
4、學習之后，隨機指導學生進行練筆，要求學生描寫一個自己熟悉的小動物，要模仿作者的寫作方法進行描寫。這雖然只是一個小小的片斷練習，學生卻能把小動物可愛的形象鮮活地展現(xiàn)出來，取得了明顯的教學效果?！ ∪?、突發(fā)事件練筆 瞬間的場面雖然短暫，卻能給人留下深刻的印象。在突發(fā)事件發(fā)生時指導學生練筆，又是一個指導寫作的好方法。4 今年春天氣候異常，陽春三月突降大雪。鵝毛般的雪片不斷從空中飄落下來，為學生們帶來驚喜和歡樂。于是，我立刻帶領學生到陽臺上觀察這罕見的鵝毛大雪，感受這奇異壯觀的景象。鋪天蓋地的大雪為學生們帶來快樂的同時也帶來了極好的練筆機會。在認真觀察之后，我隨機指導學生進行
5、了練筆，望著窗外飛舞的雪花學生的情感在筆尖流淌，句句精彩，句句生動?！ 〕酥猓瑢W校開展的一些大型活動也是學生練筆的好時機。在一次足球比賽中，隊員們表現(xiàn)出來的團隊精神以及精彩激烈的場面使觀看的同學激動不已。比賽結(jié)束后，趁熱打鐵，指導練筆，學生一點都沒有感到畏難。幾十分鐘后一場精彩激烈的小足球賽躍然紙上，描寫得那么細膩而真實，給人一種身臨其境的感覺。 由此可見，這些精彩的瞬間都是學生寫作的好素材。因此，在每一次隨機的練筆之后，學生都會受益很多。 四、摘抄積累 《語文課程標準（2011年版）》中特別強調(diào)學生要多讀書、多積累、多實踐。有了寫作的素材不會用流暢生動的語言表
6、達，同樣寫不出好文章。因此，在教學中，每當遇到文質(zhì)兼美的佳段好句時，我都會及時讓學生摘抄下來，并且要求學生背誦下來。日積月累，學生的詞匯豐富了，在作文時豐富流暢的語言很自然地就表達出來?！盁o話可說”“寫不清楚”的現(xiàn)象也就不存在了?！ ∥?、恰當點評4 一味地追求多寫，學生的寫作能力不會很快得到提高，每一次練筆之后的點評是至關重要的。我不但注意學生的寫更注重對學生作文精彩的點評。每次作文后我都會采取不同形式進行點評。同桌互相評改，全體同學點評，老師評改等。每一次交流和點評對學生來說都是一次學習和提高的機會。學生不但樂于寫更樂于聽?，F(xiàn)在小練筆已成為學生學習生活中不可缺少的一部
7、分，學生們從中感受到了寫作帶給他們的無限樂趣，漸漸地愛上了寫作?！ ∫环莞乓环菔斋@，實踐證明，任何一種能力的提高都必須經(jīng)過反復的磨練，學生的寫作訓練就是如此。我始終堅信這樣一句話：世上無難事，只怕有心人！4
