讓課堂教學(xué)慢下來

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1、讓課堂教學(xué)慢下來　　摘要：慢下來，給教師留足備好課的時間；慢下來，給孩子留足質(zhì)疑思考的時間；慢下來，給學(xué)生留下品味文字的時間；慢下來，讓教師享受收獲的喜悅?！　￡P(guān)鍵詞：新課程；改革；慢下來；質(zhì)疑思考　　近年來，時常參加有關(guān)小學(xué)語文的各種學(xué)術(shù)交流或者觀摩活動，同事們最大的感觸就是很多教師的語文課可以用一個字來形容――“快”。教師的語速快，激情飛揚(yáng)；學(xué)生的問答快，異口同聲；課堂的節(jié)奏快，囫圇吞棗?！　?009年9月我有幸參加了四川省小學(xué)語文骨干教師的培訓(xùn)，李大圣老師的那句“趕進(jìn)度是教育的罪魁禍?zhǔn)住?，至今猶在耳畔。我是一個急性子，以前在我的語

2、文課堂上，可以說是堂堂課都是激情四溢，我也為自己的激情所感動、所自豪?？吹綄W(xué)生在課堂上被我引得妙語連珠，自以為每節(jié)課都落到了實(shí)處。當(dāng)我學(xué)習(xí)歸來的時候，我開始深思我的課堂。　　然而，經(jīng)過一番調(diào)查，實(shí)際情況卻與我想的大相徑庭。很多學(xué)生一開始都說懂了，當(dāng)我請他們重新給我說一說的時候都一臉茫然。學(xué)生都說我講得太快，還沒有想好就開始了下一個問題，或者開始學(xué)習(xí)下一段的內(nèi)容了。學(xué)生的幾句話讓我慚愧不已。我開始嘗試著讓自己的心靜下來，讓自己的課堂慢下來?！　∫弧⒙聛?，給教師留足備好課的時間4　　以前，我總是按照自己的教學(xué)計劃來講課。今天上哪一課，明天

3、上哪一課都安排好了，不管學(xué)生今天是不是完全掌握，也不顧自己是不是把課備好了。現(xiàn)在，放平自己的心態(tài)，課堂上該怎么上就怎么上，遇到什么爭論，不會像以前一樣一語帶過，我會和學(xué)生停下來進(jìn)行探討，直到大家滿意?！　±?，一次上課的時候，遇到了“猙獰”這個詞，我把“猙”讀成四聲，學(xué)生說我錯了，但也有部分學(xué)生說我讀得對。于是我叫所有人拿出字典來趕緊查，學(xué)生查到后說是“猙”字該讀一聲。這個詞是本冊語文該掌握的詞，我故意設(shè)計自己讀錯的環(huán)節(jié)，針對班里很多學(xué)生對這個詞掌握模糊的情況對癥下藥，讓學(xué)生自己解決了問題，在后來的作業(yè)中再沒有見到誰把這個詞寫錯或拼錯。

4、放慢自己的教學(xué)進(jìn)度，給課堂留下反思的時間，讓以后的備課更充分，更有實(shí)效性?！　《⒙聛?，給孩子留足質(zhì)疑思考的時間　　小學(xué)中高段的語文教學(xué)已經(jīng)開始要求學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫法，例如，構(gòu)段的形式、文章的結(jié)構(gòu)、修辭的運(yùn)用等。我曾經(jīng)問過同行，為什么不讓學(xué)生自己歸納呢？很多教師說學(xué)生太小了，說不出，太費(fèi)事兒了?！　≡趯W(xué)習(xí)《小英雄雨來》的時候，我問學(xué)生：“你們喜歡雨來么？你們喜歡這個故事嗎？”大家都說喜歡，我一看有戲，接著問：“既然大家都喜歡，說明故事寫得特別好，那你知道好在哪里嗎？”我期待地看著大家，然而卻沒有一個人回答。突然一個學(xué)生說：“老師，我再

5、想一想！”話音一落，教室里一陣哄笑。“沒有關(guān)系，不著急，想好了再回答?！币粋€學(xué)生舉手了，說：“4老師，故事分了五小節(jié)，一節(jié)一節(jié)的讓我們一目了然，文章這么長，可是讀起來一點(diǎn)都不覺得煩?！薄昂芎茫中」?jié)的寫法你總結(jié)得很到位?！苯又硪粋€學(xué)生也舉手了，“老師，我發(fā)現(xiàn)文章用了很多很多的象聲詞，有的象聲詞讓我讀起來想發(fā)笑，有的讓我有種身臨其境的感覺?！薄澳憧矗@就是象聲詞的妙用?！蔽亿s緊總結(jié)道。學(xué)生你一言我一語地漸入佳境，不一會兒就把文章的寫法全部歸納出來了。　　三、慢下來，給學(xué)生留下品味文字的時間　　語文教學(xué)，有的人贊同咬文嚼字，有的人不贊同。

6、我始終認(rèn)為，中國的語言文字博大精深，品味品味總是沒有妨害的。課堂上，遇到一些好句子，我時常給學(xué)生留些品味文字的時間。　　教學(xué)《提燈女神》時，我讓學(xué)生想想南丁格爾是怎樣沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的？學(xué)生很快就找到了書中的原句。但是一個學(xué)生突然說：“老師，南丁格爾毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，為什么要用‘毅然決然’呢？”“對呀，毅然決然是什么意思？用在這里起什么作用呢？”緊接著一個學(xué)生也說出了自己的疑惑?！皢栴}是你們提出來的，還得靠你們自己來解決?！蔽野褑栴}再一次還給了學(xué)生，并要求他們小組討論。很多學(xué)生把南丁格爾可能遇到的其他阻礙，聽到的歧視的話語講得

7、繪聲繪色，把南丁格爾離家的情形，南丁格爾的心理活動，南丁格爾的表情神態(tài)說的生動逼真。把時間還給學(xué)生，誰說他們的收獲會比教師的精講詳解小呢？　　四、慢下來，讓教師享受收獲的喜悅4　　一個快節(jié)奏的課堂，更多的是教師的表演，一個慢節(jié)奏的課堂，更多的卻是學(xué)生的生成。你會看到他們思想的碰撞，你會聽到他們精彩的發(fā)言，你會發(fā)現(xiàn)他們有多么的智慧，你會發(fā)現(xiàn)高年級的語文課堂也會是如此的精彩紛呈?！　∥蚁?，我會繼續(xù)讓自己的課堂“慢”下來。　?。ㄗ髡邌挝凰拇ㄊ〕啥际懈咝聟^(qū)盛治街32號成都高新區(qū)益州小學(xué)）4