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1、小學語文閱讀教學的實踐與思考 在語文閱讀教學中，教師需要培養(yǎng)學生閱讀能力，強化學生情感體驗，豐富學生語言積累，提高學生語言感知力，使其把握閱讀方法，學會自主閱讀，學會自主學習。而小學語文教學又是學生學習語文的基礎階段，更需要教師探索適宜的教學策略，將學生引入富有趣味、富有美感、生動無限的語文天地，使其感受語言文字的魅力，獲得情感熏陶，情操陶冶。對此，筆者結合教學實踐，談談自己的教學思考與體會，以期指正?！ ∫?、巧用方法，培養(yǎng)學生閱讀熱情 在有效的語文課堂教學中，教師不僅需要教授學生知識與技能，更重要的是善于鼓舞學生，激勵學生，以喚起學
2、生學習熱情，幫助學生樹立學習信心，使其興趣盎然，全身心投入語文閱讀學習。所以，在小學語文閱讀教學中，我們需要利用有效的教學方式培養(yǎng)學生閱讀熱情與興趣，強化他們的情感體驗，使其積極而主動的學習，提高閱讀能力。4 如教學《別餓壞了那匹馬》一文時，教師可先引導學生根據(jù)課文標題猜測文章大致內容，說說自己最想了解什么。而后給學生留出一定的思考時間，鼓勵學生大膽說出自己猜測的內容，積極提出自己的問題，教師總結出有價值的學生提問，并利用這些問題誘導學生通過自主閱讀找出問題答案。這樣，在問題驅動下，學生會更有閱讀積極性，閱讀效果也更佳。同時，在閱讀教學
3、過程中，教師可緊扣文本主題，巧妙設置懸疑，或設置一定的話題，引發(fā)學生閱讀動機，使其充滿對語文閱讀的期待、思考與探究，以愉悅的心情進行閱讀。如本文主要寫了怎樣的事情？在本文中，作者幾次提到了“別餓壞了那匹馬”，這有何用意？教學之后，教師可適當拓展延伸，將學生由課堂引向課外，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生閱讀熱情。譬如①文中攤主說謊是為成全“我”看書，屬于善意謊言。由此角度看，殘疾攤主是個什么樣的人？在你們身邊有如此感人事跡嗎？②結合文本內容，續(xù)寫片段：“可是遲了！我已經走進他家的后院，……那匹馬呢？……我突然間明白了?！闭埌l(fā)揮想象，“我”忽然間明白
4、了什么？ 二、強化指導，培養(yǎng)學生正確習慣 在閱讀學習中，學習習慣對閱讀效果有著不可忽視的影響。因此，在小學語文閱讀教學中，若想提高學生閱讀效率與閱讀能力，教師需注意學生正確閱讀習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生多多思索，多多動筆。在平時教學中，教師應指導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，形成自主分析與解決問題的良好學習習慣。同時，訓練學生做不同的讀書筆記，譬如記筆記、制作小卡片、要點摘抄、圈點批劃等。當然，對于不同階段的學生，要求不同。如對于小學低年級學生，教師可指導學生在預習、閱讀與自學中借助語文工具書解決自己碰到的疑難問題?！ ∪鐚W習《小河與青草》時，教師可引
5、導學生利用語文工具書解決生字生詞等問題，掃除閱讀障礙。而對于中高年級學生，教師則需要求他們把握詞句理解方法，譬如通過聯(lián)系上下文、查字典等方式理解生詞，亦或聯(lián)系上下文與結合實際等途徑理解重要語句等。這樣，當學生形成正確的閱讀習慣后，閱讀效率會有所提高。如教學《會走路的樹》時，在學生閱讀過程中，對于一些生詞以及重要語句，先不使用工具書，而是聯(lián)系上4下文，結合自己已有知識與經驗，大膽猜測詞義、語義，而后對照工具書檢測結果。這樣，可培養(yǎng)學生猜詞能力。再如學習《黃果樹瀑布》時，教師可要求學生課前查閱黃果樹瀑布的圖片與資料，課堂上相互交流分享。這樣，
6、可培養(yǎng)學生課前查找資料、收集與整理信息的能力?！ ∑浯危笇W生閱讀方法。①強化朗讀指導。在小學語文閱讀教學中，朗讀是常用方法，可幫助學生理解文意，把握課文思想感情。這就要求教師為學生留出充足的朗讀時間，引導學生有感情的朗讀，使其入情入境，既讀懂課文，也培養(yǎng)學生語感，提升朗讀能力。譬如《會走路的樹》是一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動活潑，文中設計懸念，引人入勝。教師可以指導學生在朗讀對話中領略小鳥和馴鹿間的快樂與和諧，從而產生喜愛馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。例如：“當然可以，來吧！”（多么熱情友善，小朋友
7、們朗讀時要把小鹿對小鳥的和善友好體現(xiàn)出來）；“小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家”（玩了好長時間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛關心小鳥呀！小朋友讀這句話時，要把小樹對小鳥的關心愛護表達出來）；小樹“天天來陪小鳥”，小樹帶小鳥“去了許多地方”，看到過“許多有趣的東西”。（從時間、景點到景物引導學生讀出這棵樹對小鳥的愛，他們真是形影不離，相處得多么快樂呀?。谀x指導。對于小學低年級學生，要求不指讀、不出聲；中年級學生，需要邊讀邊想，提出自己的疑問；而對于高年級學生，既要邊讀邊想，也要注意默讀速度，邊讀邊注釋。4 總之，在小學語文閱讀
8、教學中，教師不僅需要教授學生語文知識與技能，更重要的是善于通過各種方式鼓舞學生，激勵學生，以喚起學生學習語文的熱情。當然，在教學中教師還需注意學生正確閱讀習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生多多思索，多多動筆
