小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考

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1、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考廣東省興寧市第二小學(xué)514500摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中指出，聽(tīng)和讀是理解技能，說(shuō)和寫是表達(dá)技能，這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。然而現(xiàn)在大部分小學(xué)英語(yǔ)老師都遵循這樣的理念：以聽(tīng)說(shuō)為主，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，突岀興趣培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感。從而忽視了小學(xué)英語(yǔ)讀寫能力的培養(yǎng)，造成了兩極分化的現(xiàn)象。因此，如何開展閱讀教學(xué)的要求則顯得極為迫切。木文通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究，尋找閱讀教學(xué)的策略和合適的模式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)策略閱讀興趣能力一、小學(xué)階段開展閱讀教學(xué)的目的和意義英語(yǔ)課程的任

2、務(wù)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)牛.的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的手段之一。作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要的輸入方式，閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能中占重要的地位。對(duì)大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為U語(yǔ)能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)牛.從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。所以，在小學(xué)階段開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)其有重要的現(xiàn)實(shí)意義,也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的誤區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在教學(xué)中存在哪些誤IX:呢？這些誤I

3、X:主要體現(xiàn)在閱讀材料的選取上，比如閱讀材料的成人化，閱讀材料的隨意性，閱讀材料的單一化。針對(duì)以上在教學(xué)中存在的誤區(qū)，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該注意的就是閱讀材料的選擇，在實(shí)踐中我遵循了以下原則：1.閱讀材料的趣味性。在選擇材料時(shí)避免材料的成人化，有插圖的書，教師的描繪性語(yǔ)言，都能很快引起他們的反應(yīng)。閱讀材料位內(nèi)容生動(dòng)，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，吸引學(xué)生興趣。如一些幽默、笑話等，讓學(xué)生在一種輕松狀態(tài)下習(xí)得知識(shí),去掉焦慮，忘記自己是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。1.閱讀材料的循序性。教師在選擇閱讀材料時(shí)，既要防止語(yǔ)言過(guò)難，又要避免語(yǔ)言內(nèi)容過(guò)于幼稚。過(guò)難或過(guò)易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。因此材料的選

4、編應(yīng)難易適度，循序漸進(jìn)，避免材料的隨意性。與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相結(jié)合，與英語(yǔ)課本新舊知識(shí)相結(jié)合，重視復(fù)現(xiàn)，注重運(yùn)用。2.閱讀材料的多樣性。閱讀材料的題材多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、旅游、動(dòng)植物等。閱讀材料的體裁多樣性，可以選擇兒歌、繞U令、小詩(shī)、對(duì)話、故事、習(xí)語(yǔ)等。廣泛多樣，不拘形式，拒絕單一枯燥的形式。三、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣(1)鼓勵(lì)學(xué)生做DailyReport。讓學(xué)生進(jìn)行DailyReport對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的課堂參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能大有裨益。他們從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊，甚至產(chǎn)品說(shuō)明書等各種渠道搜集信息和資料。通過(guò)這

5、些方式可以擴(kuò)大他們的閱讀面，學(xué)生可以獲得更人量、更廣泛、更高層次的信息，更全面深刻地了解英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)。(2)在生活中發(fā)現(xiàn)課堂。在外語(yǔ)學(xué)4的過(guò)程中，學(xué)生必須通過(guò)積極體驗(yàn)、參與時(shí)間以及主動(dòng)的嘗試和創(chuàng)造，才能獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展，閱讀也是如此。因此我經(jīng)常嘗試著和學(xué)生開展了一系列活動(dòng)，把課堂搬進(jìn)生活。比如，在橫穿馬路吋，車輛很多很雜，提醒他們要小心，問(wèn)一些人用英語(yǔ)該怎樣來(lái)表達(dá)？部分人會(huì)說(shuō)“Becareful”。此吋適吋地給他們?cè)黾印癟akecare”、“Lookout”這些正確的表達(dá)，對(duì)于增加他們的閱讀詞匯量是有很大幫助的。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀AI慣和能力。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要

6、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀行為。小學(xué)生學(xué)4英語(yǔ)的0標(biāo)應(yīng)該是雙重的：一方面要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)＞J產(chǎn)生興趣；另一方面要形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和書寫習(xí)慣。這兩方面的B標(biāo)相輔相成，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)興趣受英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制約，而學(xué)習(xí)0標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.教師做到合理指導(dǎo)閱讀教學(xué)?，F(xiàn)在的閱讀課堂，奮些課是完全開放式的教學(xué)，名為閱讀課，學(xué)生在整堂課中根本就不用打開課本閱讀，只是在完成一個(gè)又一個(gè)的“任務(wù)”中熱熱鬧鬧地“活動(dòng)”。學(xué)生有了樂(lè)趣，但教學(xué)效果卻不佳。每個(gè)班的學(xué)生層次不均，有些課簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)使優(yōu)等生不想聽(tīng)，后進(jìn)生聽(tīng)不懂，中等

7、生聽(tīng)得似懂非懂。實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的最好方法。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)不能這樣做，否則學(xué)生會(huì)碰到很多生詞，無(wú)法理解閱讀內(nèi)容，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。小學(xué)階段閱讀教學(xué)多采用教師先導(dǎo)讀的方法,教師的表情、動(dòng)作及故事的插圖能幫助學(xué)生理解閱讀的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生人致理解后，再讓學(xué)生看圖自讀，在讀的過(guò)程中尋找自己認(rèn)識(shí)的詞，或似曾相識(shí)的詞，然后要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中會(huì)聽(tīng)、會(huì)認(rèn)和會(huì)說(shuō)這些詞，再逐步向會(huì)寫過(guò)渡。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的吋候，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。閱讀前，教師應(yīng)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶