讓孩子樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)閱讀

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1、讓孩子樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)閱讀　　識(shí)字與閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。識(shí)字量的多少，識(shí)字速度的快慢，識(shí)字方法的優(yōu)劣，直接關(guān)系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的強(qiáng)弱。21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的社會(huì)，一個(gè)人要獲取信息，不識(shí)字就無法閱讀?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的一個(gè)重要目標(biāo)就是“讓孩子喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！笨梢姡挥性诘湍昙?jí)讓學(xué)生提前閱讀，大量識(shí)字，到了中高年級(jí)學(xué)生才能痛痛快快地讀書，大量地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　∪绾尾拍茏尯⒆釉谳p松、

2、愉悅、有趣的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，大量識(shí)字，是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師所面臨的新課題，也是一份具有挑戰(zhàn)性的工作?！　∫?、興趣是最好的老師　　要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生心理減負(fù)，敢于在課堂上暢所欲言。因此教師應(yīng)放下架子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等和諧，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，在這種氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動(dòng)性高，會(huì)收到事半功倍的效果。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“小朋友”或“小客人”

3、4，讓學(xué)生有一種親切感，識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)?！　《?、尋找多種有效的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)　　學(xué)生的興趣有了，重要的是把生字正確識(shí)記下來，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記生字呢。我總結(jié)了以下方法?！　。?）體態(tài)動(dòng)作演示法。如學(xué)習(xí)“打、拍、看、踏、跑、跳”這些字時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳做一做動(dòng)作，學(xué)生在動(dòng)作中記住了這些字，不僅記清了字形，而且理解了字義和用法，也不容易遺忘?！　。?）故事識(shí)字。根據(jù)字的特點(diǎn)編些小故事幫助兒童記憶。如教學(xué)“

4、影子”的“影”字時(shí)，把“影”字拆成“日（太陽(yáng)）、京（京京）、彡（影子）”，編成這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小朋友京京，他站在太陽(yáng)下，地上留下了三撇（影子）。通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好?！　。?）實(shí)物演示法。通過實(shí)物演示，也可以給學(xué)生留下深刻印象，達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習(xí)“傘”這個(gè)字時(shí)，可以出示一把撐開的傘，學(xué)生通過觀察實(shí)物和字，就能很快的記住這個(gè)字。　?。?）利用漢字的字形特點(diǎn)識(shí)字。教學(xué)同一偏旁的生字，如江、河、海、浪、溪，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索他們的秘密

5、，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：都和水有關(guān)系。揭示漢字構(gòu)字的規(guī)律。舉一反三，在以后的學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果?！　。?）小學(xué)語(yǔ)文教科書中有許多形近音近的字，可讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、區(qū)分、辨別，如“辮、辯、辨”，“的、地、得”，在比較中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)和鞏固，日積月累，學(xué)生就能正確地辨別這些字了。4　?。?）教師還可以讓學(xué)生走出課本，到廣闊的社會(huì)生活中去認(rèn)識(shí)更多的字。讓學(xué)生融入社會(huì)，走進(jìn)生活。教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備小筆記本，生活中的字，如商標(biāo)、廣告牌、報(bào)紙、標(biāo)語(yǔ)、食品包裝袋、板報(bào)、電影電視等等。及時(shí)地記在筆記本上，每天與同學(xué)互相交

6、流，學(xué)生會(huì)在彼此的激勵(lì)中感受到自己的成果和學(xué)習(xí)的樂趣。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量會(huì)大大提高?！　∪陂喿x中體驗(yàn)成功的喜悅　　識(shí)字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備的。當(dāng)學(xué)生識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)，就會(huì)有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)遇，機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵(lì)閱讀，并指導(dǎo)其怎樣閱讀?！　∫怨适乱?。利用課余時(shí)間，我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生講一些感興趣的故事，學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)受到感染。自覺得去閱讀身邊有益的書，他們會(huì)覺得書是那樣的神奇，里面有無窮的樂趣和知識(shí)。慢慢的學(xué)生就會(huì)熱愛讀書了?！　〗巧?/p>

7、演生趣。在學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可組織學(xué)生分角色表演讀，這樣既使學(xué)生的表演能力得到了展示，也能促使學(xué)生認(rèn)真地閱讀書中人物的動(dòng)作、表情等。使他們對(duì)故事人物的感情也有了深刻的理解，學(xué)生的思想也會(huì)會(huì)受到熏陶和啟迪。同時(shí)，學(xué)生的朗讀能力也會(huì)得到提高。4　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書的方法，如勾畫、摘錄法。中國(guó)有句古話：好記性不如爛筆頭。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出生字詞，并注上音；畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并

8、注上符號(hào)。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。當(dāng)碰到好詞佳句，應(yīng)讓學(xué)生作適當(dāng)?shù)恼洝２⑶野堰@種習(xí)慣持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力一定會(huì)得到提高?！　　懊绅B(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先?！笨傊R(shí)字和閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們一線語(yǔ)文教師一定會(huì)盡自己最大的努力，采取多種方法和渠道，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，閱讀的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)更多的識(shí)字和閱讀的機(jī)會(huì)，在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓語(yǔ)文因生活而精彩，