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《孩子在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)樂于識(shí)字.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、孩子在閱讀教學(xué)中學(xué)會(huì)樂于識(shí)字——淺談我在字詞教學(xué)實(shí)踐中的好方法新課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材，一個(gè)重要的課程目標(biāo)就是讓孩子多多識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣。如何利用教材的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松，愉悅，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)，是每一位教師所面臨的新課題，也是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的工作。下面就介紹我在小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中的一些方法：一、尋找規(guī)律，在識(shí)字中體驗(yàn)快樂 在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，從而樂于識(shí)字，進(jìn)而主動(dòng)識(shí)字?！ ≡诮虒W(xué)認(rèn)
2、識(shí)同一類偏旁的生字時(shí)，如早、星、晨、春、陽(yáng)、晚，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，知道這些字都是與太陽(yáng)“日”有關(guān)聯(lián)的，揭示構(gòu)字的規(guī)律，舉一反三，在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果?！ ≡诮虒W(xué)象形字時(shí)，如火、山、石、木等字，可以在教師地指導(dǎo)下，圖與字、物與字結(jié)合，知道這種模擬事物的樣子造出來(lái)的字就是象形字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識(shí)記規(guī)律，由形到字，由字到形，形象識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。 對(duì)于會(huì)意字的教學(xué)，教師可幫助學(xué)生揭示一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，編一些瑯瑯上口的兒歌，如“不正歪，三人眾，三木森”，從中了
3、解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)同類別的字?！ ?duì)于形近、音近的字，可組織學(xué)生進(jìn)行比較，區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。如“日和目”，“木和禾”，“他、她、它”，都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)和鞏固?！ ≡谧R(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如摘蘋果、走迷宮、找朋友、配配對(duì)等，讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識(shí)字。在人教版教材中很多部首是隨生字一起出現(xiàn)的。如“言字旁”、“三點(diǎn)水”、“提手旁”等等。在教學(xué)時(shí)我們往往是結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還見過(guò)哪些帶這些偏旁
4、的字。學(xué)生說(shuō)出之后我及時(shí)點(diǎn)撥：這些字和什么有關(guān)？通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，我們教師的引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟到這些字和偏旁之間的關(guān)系。如“說(shuō)”“話”“語(yǔ)”這三個(gè)字都是言字旁和人的語(yǔ)言有關(guān)，那么學(xué)生今后碰到言字旁的字，除了知道字的讀音，還能初步了解字內(nèi)在的含義，這是我們?cè)诮虒W(xué)中常用的方法。隨著我們對(duì)“隨文識(shí)字”、“集中識(shí)字”、“注音識(shí)字”等識(shí)字教學(xué)法的不斷實(shí)驗(yàn)，逐步明確了這三大識(shí)字教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)與缺陷，在教學(xué)中采用了歸類識(shí)字的方法，通過(guò)歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累字詞。所謂歸類識(shí)字就是根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律來(lái)識(shí)字，如母體字“包”，繁衍、派生出“泡
5、、飽、跑、抱、袍、炮”等，形成一個(gè)字類，如人教版小學(xué)二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》中“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。”就是這一字類編成的歸類識(shí)字，在閱讀教學(xué)中認(rèn)識(shí)、掌握結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化的漢字教學(xué)法。在教學(xué)中，我應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進(jìn)行自主性識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如識(shí)“喝”和“渴”時(shí)，有學(xué)生自編順口溜識(shí)記： “口渴要喝水，‘渴’是三點(diǎn)水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁?！薄 ≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景，我們教師可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育
6、資源進(jìn)行識(shí)字，突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社會(huì)，使學(xué)生在母語(yǔ)這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下識(shí)字。教師可鼓勵(lì)學(xué)生去認(rèn)身邊的字，生活中的字，如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報(bào)紙。經(jīng)常給學(xué)生展示交流的機(jī)會(huì)，開展有意義的“識(shí)字擂臺(tái)賽”，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵(lì)中增加識(shí)字的樂趣，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，積極主動(dòng)地去識(shí)字，變識(shí)字為快樂。二、提前閱讀，在閱讀中體驗(yàn)成功 識(shí)字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備的。當(dāng)兒童識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)，就會(huì)有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)遇，機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵(lì)閱讀，并指導(dǎo)
7、其怎樣閱讀。 在教學(xué)中，我可抓住有利契機(jī)，把課本和課外讀物有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)《一株紫丁香》這篇課文時(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情，這時(shí)，教師可及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀課外補(bǔ)充閱讀《小奇傻不傻》一課，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)父母的熱愛，對(duì)父母的孝敬。這樣可以豐富和延伸學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀興趣?！ ×硗馕易プ『⒆訍勐牴适碌哪挲g特點(diǎn)，誘發(fā)閱讀興趣。在課上，我會(huì)經(jīng)常給學(xué)生講一些優(yōu)美的童話故事，如《白雪公主》、《海的女兒》、《丑小鴨》……每到這時(shí)，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對(duì)知識(shí)的渴求。這時(shí)，我
8、可抓住孩子好奇、探究的心理愿望，指導(dǎo)他們?nèi)プx帶有拼音的《安徒生童話選》、《格林童話選》、《一千零一夜》等書，告訴他們還有更多的故事在里面。為了讓閱讀的興趣持續(xù)下去，熱情不減，我利用課外閱讀課的時(shí)間，讓學(xué)生讀故事，講故事，演故事，不求形式的統(tǒng)一，盡可能讓學(xué)生展示閱讀后的收獲，與大家分享，促進(jìn)看書的激情。在閱讀的過(guò)程中，我認(rèn)為：無(wú)論是閱讀流暢還是結(jié)
