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《讓一年級孩子樂于識字,學(xué)會閱讀 》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓一年級孩子樂于識字,學(xué)會閱讀讓一年級的孩子樂于識字學(xué)會閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)一年級語文教材,一個重要的課程目標(biāo)就是讓孩子多多識字,有主動識字的愿望,提前閱讀,感受閱讀的樂趣。在此教材中,要求學(xué)生認(rèn)識最常用的、出現(xiàn)頻率最高的漢字780個。據(jù)統(tǒng)計(jì),這780個字的覆蓋率可以達(dá)到小學(xué)生常用閱讀材料的50%左右。再加上孩子們在學(xué)前已有的識字基礎(chǔ),學(xué)生可以馬上把他們的識字成果運(yùn)用于閱讀中,增加語文學(xué)習(xí)的成就感,增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。如何利用教材的優(yōu)勢,盡可能地挖掘孩子的最大潛能,讓識字變得輕松,愉悅,讓閱讀提前實(shí)現(xiàn),是每一位教師所面臨的新課題,也是一個具有挑戰(zhàn)性的工作。一、尋找規(guī)律,在識字中體驗(yàn)快樂。在語文識
2、字教學(xué)中,教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識字的能力,體驗(yàn)識字的樂趣,從而樂于識字,進(jìn)而主動識字。在教學(xué)認(rèn)識同一類偏旁的生字時,如早、星、晨、春、陽、晚,鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),知道這些字都是與太陽日有關(guān)聯(lián)的,揭示構(gòu)字的規(guī)律,舉一反三,在學(xué)習(xí)中達(dá)到觸類旁通的效果。在教學(xué)象形字時,如火、山、石、木等字,可以在教師地指導(dǎo)下,圖與字、物與字結(jié)合,知道這種模擬事物的樣子造出來的字就是象形字,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和比較中掌握象形字的識記規(guī)律,由形到字,由字到形,形象識記,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識字。對于會意字的教學(xué),教師可幫助學(xué)生揭示一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),編一些瑯瑯上口的兒歌,
3、如不正歪,三人眾,三木森,從中了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,自己學(xué)會學(xué)習(xí)同類別的字。對于形近、音近的字,可組織學(xué)生進(jìn)行比較,區(qū)分、辨別,抓住異同點(diǎn),巧記,活記。如日和目,木和禾,他、她、它,都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識和鞏固。在識字教學(xué)中,教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識字教學(xué),如摘蘋果、走迷宮、找朋友、配配對等,讓學(xué)生在輕松、活潑的氣氛里進(jìn)行有趣、有效的識字。在教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面的積極因素,發(fā)展他們的思維能力、想象能力,進(jìn)行自主性識字和創(chuàng)造性識字。如識喝和渴時,有學(xué)生自編順口溜識記:口渴要喝水,‘渴’是三點(diǎn)水,喝水要用嘴,
4、‘喝’是口字旁。語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景,教師還可指導(dǎo)學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識字,突破封閉的課堂和單一的課本,走進(jìn)生活,走入社會,使學(xué)生在母語這個得天獨(dú)厚的條件下識字。教師可鼓勵學(xué)生去認(rèn)身邊的字,生活中的字,如各種商標(biāo)、牌匾、廣告牌、報紙。經(jīng)常給學(xué)生展示交流的機(jī)會,開展有意義的識字擂臺賽,讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵中增加識字的樂趣,增強(qiáng)識字的興趣,積極主動地去識字,變識字為快樂。二、提前閱讀,在閱讀中體驗(yàn)成功。識字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備的。當(dāng)兒童識字積累到一定數(shù)量時,就會有閱讀的愿望和閱讀的沖動。這時教師應(yīng)及時抓住機(jī)遇,機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀
5、的興趣和熱情,鼓勵閱讀,并指導(dǎo)其怎樣閱讀。在教學(xué)中,教師可抓住有利契機(jī),把課本和課外讀物有機(jī)的結(jié)合起來,積極有效地去誘發(fā)兒童的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)《陳毅探母》這篇課文時,激發(fā)了學(xué)生對父母的熱愛和孝敬之情,這時,教師可及時地指導(dǎo)學(xué)生讀課外補(bǔ)充閱讀《小奇傻不傻》一課,進(jìn)一步增強(qiáng)他們對父母的熱愛,對父母的孝敬。學(xué)習(xí)了課文《好學(xué)的爸爸》一課,再讓學(xué)生讀讀課外補(bǔ)充閱讀里的《大畫家的第一步》,可以豐富和延伸他們的知識,增強(qiáng)他們的閱讀興趣。另外教師可抓住孩子愛聽故事的年齡特點(diǎn),誘發(fā)閱讀興趣。在課上,我會經(jīng)常給學(xué)生講一些優(yōu)美的童話故事,如《白雪公主》、《海的女兒》、《丑小鴨》每到這時,孩子們的眼睛睜得大大的,
6、充滿了對知識的渴求。這時,教師可抓住孩子好奇、探究的心理愿望,指導(dǎo)他們?nèi)プx帶有拼音的《安徒生童話選》、《格林童話選》、《一千零一夜》等書,告訴他們還有更多的故事在里面。為了讓閱讀的興趣持續(xù)下去,熱情不減,教師可定期利用課外閱讀課的時間,讓學(xué)生讀故事,講故事,演故事,不求形式的統(tǒng)一,盡可能讓學(xué)生展示閱讀后的收獲,與大家分享,促進(jìn)看書的激情。在閱讀的過程中,教師應(yīng)做到:無論是閱讀流暢還是結(jié)結(jié)巴巴的,只要他有興趣,就行。另外,在識字與閱讀中,教師還應(yīng)盡可能地發(fā)動廣大家長積極參與,充分調(diào)動家長群的力量,把識字閱讀發(fā)展到每個家庭,使孩子在父母地陪伴逐漸養(yǎng)成好學(xué)、勤讀的好習(xí)慣,使之終身受益??傊R字
7、和閱讀是一個長期的過程,只要采取多種方法和渠道,就可以從小培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,閱讀的習(xí)慣,學(xué)生就會自覺地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來,把握住生活中每一個識字和閱讀的機(jī)會,達(dá)到較好的識字目的和提前閱讀的效果,促進(jìn)學(xué)生對祖國語言文字的理解和運(yùn)用能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。