注重體驗(yàn)教學(xué)讓數(shù)學(xué)走向生活

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注重體驗(yàn)教學(xué)讓數(shù)學(xué)走向生活　　【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)要注重應(yīng)用意識，使學(xué)生體會到生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，能意識到用數(shù)學(xué)來解決數(shù)學(xué)問題。在寓教于樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)。　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；生活；課堂；應(yīng)用　　數(shù)學(xué)本身是一門內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科，因此，如何把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣，把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”，是我們面臨的重大課題。1995年的青島會議上對數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行了全方位的確定，認(rèn)為：一個(gè)人的數(shù)學(xué)素質(zhì)是指在先天的基礎(chǔ)上，主要通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識、能力的總稱；而數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是指在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體性，注重發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有基本運(yùn)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力和數(shù)學(xué)建模能力，為其今后發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)頭腦。數(shù)學(xué)及其應(yīng)用曾是我國古代最發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)科學(xué)之一。以實(shí)用性和問題解決為特征的中國古代數(shù)學(xué)曾處于世界領(lǐng)先地位達(dá)千余年之久。但由于受應(yīng)試教育的影響，致使師生的“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”失落，近年來，隨著數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)學(xué)課程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識已成為發(fā)達(dá)國家的共識，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！彼灾匾晹?shù)學(xué)應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)走向生活是數(shù)學(xué)課堂的一大挑戰(zhàn)。4 　　在教學(xué)中我們可以試著把握這幾個(gè)原則去做：　?。?）趣味性。要?jiǎng)?chuàng)造情境，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生保持良好的興趣，樂于實(shí)踐，寓學(xué)于樂，容樂于學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都有用“武”之地，例如：正負(fù)數(shù)是一個(gè)比較枯燥的概念，初一學(xué)生不容易消化它。我們可以在學(xué)習(xí)有理數(shù)加法后，通過設(shè)計(jì)測本班學(xué)生平均身高的活動(dòng)，既理解了正負(fù)數(shù)的概念，又學(xué)習(xí)了簡便的統(tǒng)計(jì)方法。找回失落的“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”?！　。?）適應(yīng)性。要從不同年級學(xué)生的生理心理年齡及知識水平出發(fā)，努力遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，不斷提高。例如：在學(xué)習(xí)了增長率問題后設(shè)計(jì)“同一種商品，甲商店先提價(jià)10%再降價(jià)10%，乙商店先降價(jià)10%再提價(jià)10%，問甲乙兩商店該貨物現(xiàn)價(jià)是否相同？為什么？”等問題，把相反意義的量應(yīng)用在水庫水面的升降，學(xué)習(xí)函數(shù)后列舉人口與人均資源的關(guān)系，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步后研究怎樣從總體中抽取樣本，來鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的機(jī)會?！　。?）活動(dòng)性。要給數(shù)學(xué)活動(dòng)課程一席之地，活動(dòng)課程已列入《課程計(jì)劃》，這標(biāo)志著我國課程建設(shè)的質(zhì)的飛躍，首先，應(yīng)明確數(shù)學(xué)活動(dòng)已作為課程規(guī)定下來，要重視它；其次，要注意區(qū)分活動(dòng)課與課外活動(dòng)，二者雖有聯(lián)系，但有著本質(zhì)的區(qū)別；同時(shí)，要多形式、多內(nèi)容，積極組織開設(shè)并要搞好活動(dòng)教學(xué)的研究及評價(jià)。4 　?。?）科學(xué)性。數(shù)學(xué)的發(fā)展規(guī)律是來源于實(shí)踐，又最終服務(wù)于實(shí)踐。如學(xué)習(xí)黃金分割后應(yīng)該讓學(xué)生知道0.618來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時(shí)，人會感到最舒服；古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618成了舉世聞名的完美之作；畫人像時(shí)腿長與身高的比是0.618的人體最美；二胡的“千金”分弦的比為0.618時(shí)奏出的音調(diào)最和諧；華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等等?！　。?）實(shí)用性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，發(fā)展能力，增長才干，學(xué)以致用，數(shù)學(xué)的內(nèi)容要加強(qiáng)實(shí)際聯(lián)系：如利率、證券、風(fēng)險(xiǎn)投資方面的應(yīng)用?！　。?）實(shí)效性。教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效，如計(jì)算機(jī)的應(yīng)用將成為日常生活的需要.為此，我們應(yīng)打破那種使用計(jì)算器會使學(xué)生計(jì)算能力退化的偏見，將計(jì)算器引入中學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能，挖掘?qū)W生的潛能?！　。?）橫向性。數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具，是其他科學(xué)的基礎(chǔ)并發(fā)揮越來越大的作用，數(shù)學(xué)的工具性已成為人們的共識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在其他學(xué)科的應(yīng)用，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，比如學(xué)習(xí)方程的知識時(shí)介紹在物理學(xué)中的運(yùn)動(dòng)問題，地理學(xué)中的降水量、溫度問題，化學(xué)中化學(xué)方程式的計(jì)算等等中的作用，一次函數(shù)知識聯(lián)系物理中的定律，經(jīng)濟(jì)學(xué)中的利息、外匯換算，化學(xué)中的定量計(jì)算，信息學(xué)中的圖表等應(yīng)用，數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用更是不勝枚舉，還可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的作用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在制造原子彈、導(dǎo)彈和衛(wèi)星中的作用，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)，與我有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，并能用數(shù)學(xué)。4 　　應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)涵豐富，如何讓學(xué)生喜歡應(yīng)用題，這是我們當(dāng)前所面臨的問題。但我堅(jiān)信，只要教師通過一定的策略，為學(xué)生營造輕松的氛圍，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離自己并不遙遠(yuǎn)，就會學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。從而真正掌握應(yīng)用題的解答方法。達(dá)到了這種境界才算是一堂成功的數(shù)學(xué)教學(xué)?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京.北京師范大學(xué)出版社.2002　　[2]萬桂林.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的開發(fā)與應(yīng)用能力的培養(yǎng).太原.教學(xué)與管理，2004　　[3]江山野.課程改革論.石家莊.河北教育出版社，2001　　[4][蘇]斯托利亞爾.數(shù)學(xué)教育學(xué).丁爾升等譯.北京.人民教育出版社，19994