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《注重體驗，激發(fā)興趣，讓生活走進課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、注重體驗，激發(fā)興趣，讓生活走進課堂 摘要：葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“胸有境，入境始與親。”這句話的主旨就是要實行情境教學(xué)。初中階段正是由形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期，《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求思想品德教學(xué)要適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點，貼近現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生自身的觀察、感受和體驗，從中獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：興趣；情感教育；課堂 思想品德教師要注重課堂中的情境教學(xué)，充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨特條件，把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、，形成探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。 情境教學(xué)法是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動。是在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引起學(xué)生一定的心態(tài)和情感體驗，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而降低教學(xué)難度，增強教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實感?！ 〗處熞裱滩膬?nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認知特點，創(chuàng)設(shè)情境，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而以熱烈高漲的情緒投入學(xué)習(xí)，最大限度地提高思想品德課的教學(xué)效率?！ ∫?、思想品德課創(chuàng)設(shè)情境的方法 1.先入為主，激發(fā)興趣4 “萬事開頭難。”
3、良好的導(dǎo)入能創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。例如，在講授“團隊精神”時，采用動畫片《三個和尚》導(dǎo)入新課，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，于是我提問：三個和尚為什么沒水喝？學(xué)生開始各抒己見，課堂氣氛馬上活躍起來，緊接著提問：這個故事說明了什么道理？你遇到這種情況會怎么做？學(xué)生很快就表達了自己的觀點，認識到團隊精神的重要性?！ ∵@樣的情境導(dǎo)入提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于積極狀態(tài)，他們不但感受到發(fā)現(xiàn)問題的喜悅，更激起了渴望學(xué)習(xí)、探索的積極性與主動性，為實施下一步教學(xué)做
4、好鋪墊?！ ?.情境滲透，步步深入 情境教學(xué)不但應(yīng)用在課前導(dǎo)入，還應(yīng)該滲透到整個教學(xué)過程中，這樣才能把抽象的知識具體化，易于理解，加深印象。例如，在講授《競爭合作》一節(jié)時，為了使學(xué)生理解“在競爭中合作，在合作中競爭”這一難點，我們實施了百米接力賽的活動，活動步驟：（1）把學(xué)生分為四組，每組學(xué)生挑選出四名參賽隊員，提問：你們的挑選標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生很快得出結(jié)論：本組跑得快的四名學(xué)生。（2）小組討論、制訂在比賽過程中需要注意的問題，形成書面文字。（3）通過小組討論歸納總結(jié)出：在趕超其他小組隊員的同時還要注意遞
5、棒、接棒環(huán)節(jié)。由此我們得出的結(jié)論就是“學(xué)會在競爭中合作，在合作中競爭”?！ ⊥ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，把教材中的知識點生動、形象地展示到課堂中，使學(xué)生有直觀的感受，更容易接受和理解。 3.巧妙結(jié)尾，感情升華4 情感教育是思想品德課的重要環(huán)節(jié)，需要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質(zhì)，因此，巧妙的結(jié)尾能升華學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴?！ ±纾v授《嚴(yán)也是一種愛》時，由于學(xué)生此時正處于青春期，有了逆反心理，與家長之間的隔閡已經(jīng)出現(xiàn)，他們對家長的怨言特別多，總感覺得不到家長的理解，認為家長對自己的管束太多
6、等，面對這種情況，我讓學(xué)生換位思考，想想父母這樣做的目的，他們雖然也意識到父母的用心，但還是有些抵觸情緒，于是我播放了韓紅的歌曲《天亮了》，并講述了這首歌曲的由來，孩子們一下子就哭了，這時我讓他們談?wù)劥藭r的感受，他們的觀念開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，理解了父母的良苦用心，承認了自己的任性。緊接著我問學(xué)生今后打算怎樣和父母相處？給父母寫一段話。最后找?guī)酌麑W(xué)生發(fā)言。這樣的情境結(jié)尾，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的觀念，使他們懂得理解父母、感恩父母，在情感上得到了升華?！ 《⑶榫硠?chuàng)設(shè)應(yīng)注意的問題 1.情境有度 教學(xué)情境是為了使學(xué)生在愉快的
7、環(huán)境中掌握理論知識，是為教學(xué)服務(wù)的，不是教材上每一個知識點都需要創(chuàng)設(shè)情境，如果教學(xué)中一味地追求情境，則容易偏離教學(xué)的正常軌道，所以情境的創(chuàng)設(shè)一定要適度?！ ?.注重激勵性評價4 由于學(xué)生的認知水平、看問題的角度存在差異，導(dǎo)致他們的觀點各有不同，為此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分的肯定，本著求大同存小異的原則，讓多數(shù)學(xué)生體驗成功的“快樂”，不斷增強自信，這樣使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起深入學(xué)習(xí)的強烈愿望，也可以消除師生之間的心理障礙?！ 】傊?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能優(yōu)化課堂
8、氣氛，啟發(fā)學(xué)生積極想象，使學(xué)生不是機械地學(xué)習(xí)而學(xué)會動腦筋去思考，去想象，發(fā)展思維能力。 參考文獻： 辛和全.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣初中思想品德課中情境教學(xué)的運用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（22）. 編輯魯翠紅4
