資源描述：
《淺談教師學習方法的設置與學生學習方式的關系》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談教師學習方法的設置與學生學習方式的關系 摘要：以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法是以形成學生的技能、行為習慣，培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。尤其是不同學科的大綱、高考說明的要求都有所有不同，所以，因材施教就要顧及“學生和教材”兩個方面來選擇教學方法?！ ￡P鍵詞：教師；教學方法；學生；學習方法 以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法。從微觀上說：發(fā)現法、解決課題法、范例教學法、自主合作探究式教學法等?！ ∪缭谥v解新授課時，針
2、對教材敘述為主、分析為輔的編撰特點及學生年齡小，對理解知識方面差的弱勢。我著重了“圖示重方位、分析重理解、討論重思考、演示重形象”等教學方法?！ 督夥跑姷膽?zhàn)略反攻》課本上是這樣敘述的：“解放戰(zhàn)爭的第二年，根據中共中央部署，人民解放軍轉入戰(zhàn)略進攻，主攻方向是國民黨軍隊防守力量薄弱的中原地區(qū)。1947年6月底，劉伯承、鄧小平率領晉冀魯豫解放軍主力渡過黃河，千里躍進大別山；隨 后……三支大軍成品字狀陣勢，馳騁中原，像三把尖刀插入國統(tǒng)區(qū)的心臟地區(qū)，打破了國民黨軍隊的中原防御體系，威脅國民黨統(tǒng)治的中心南京和武漢?！? 在講這部分時，我首先用圖示法讓學生找到解放軍三
3、支大軍所在的位置，用討論法指出中原包括那些地區(qū)，再根據前面所學的歷史知識分析反攻的背景，正是國民黨重點進攻之時，為了形象好記我把自己的兩個拳頭打出去比作國民黨的重點進攻，讓學生觀察什么地方空虛，心臟――即中原，然后引用“這種兵力部署，很像一個啞鈴，兩頭粗、中間細，其中央部分就成了要害和薄弱部分。”從而使學生深刻地體會到毛澤東戰(zhàn)略思想的偉大。在此基礎上讓學生思考反攻的結果，為下一節(jié)課埋下伏筆。 “一切反動派都是紙老虎”這一著名論斷是解放戰(zhàn)爭初期，國民黨在軍事和經濟力量方面明顯占優(yōu)勢的情況下，毛澤東在同美國記者安娜?斯特朗的談話中提出的。課本中沒有講“為什么一切
4、反動派都是紙老虎”。作為教師為了讓學生理解這一著名論斷，我就帶領學生回顧學過的歷史知識，使學生認識到國民黨統(tǒng)治不得人心，從而明白毛澤東這一偉大論斷的出處。但僅此是不夠的。因為這一論斷遠比此深奧，于是，我又帶領學生們學習了解放戰(zhàn)爭史的各種戰(zhàn)術，這樣才能全面地了解毛澤東主席此論斷的真正意義所在。 記得有一堂歷史課，是《美國獨立戰(zhàn)爭》。教師預先設計的教學目標就是讓學生感悟獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因――就是“長大了的孩子與蠻不講理的家長的矛盾?！鄙险n之初，教師宣布：“今天要進行小測驗，每人上來領一張白紙，教五美分。”學生聽后，紛紛表示不滿：“一張白紙怎能值這么多錢？”不滿和
5、怨恨溢于言表。在課堂將結束之際，教師將五美分退還給每一位學生，并宣布：“花錢買白紙這件事不是真的，請寫出你的感受?！?這堂歷史課讓我們中國教師耳目一新，甚至瞠目結舌。但他使年幼的學生切身體驗和感悟了歷史?！ ∥铱吹竭@個介紹后很受啟發(fā)，于是在歷史課上設計問題啟發(fā)學生思維就有了新的突破。如在講《中國近現代史》鴉片戰(zhàn)爭一節(jié)時，為了培養(yǎng)學生認識“晚清封建制度的腐朽是鴉片戰(zhàn)爭失敗的根本原因”這個道理，我提出一系列問題：“如果清政府妥協不投降，中國能不能取得鴉片戰(zhàn)爭的勝利？”“如果取得勝利，是否能避免遭侵略？”在講第二次世界大戰(zhàn)這課時，為培養(yǎng)學生人道主義價值觀，引導他們關
6、注人類的命運。我設計了以下問題：“你認為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？我們今天應該警惕的是什么？”“你如何看待美國在日本投放原子彈這一問題？如果你是杜魯門總統(tǒng)的高級顧問，你將對美國投放原子彈持什么意見？”“你如何看現在美國布什總統(tǒng)的導彈攔截試驗？” 以上設問只是教學中的一部分，它活躍了課堂氣氛，也體現了教師為主導學生為主體的教學方法，同時更重要的是為學生終身學習和終身發(fā)展提供了行之有效的思維方法?！ 榱诉m應新課標、新課改的教學要求，把高考與培養(yǎng)學生能力相結合。我們在后黑板開辟了歷史學習園地，設有一個開放問題論壇，引導學生討論、辨析?！ 】傊?，學生的學
7、習方式取決于教師的教學方式。教師的教學方法直接影響著學生的學習方式。因此，教學要選具有較強的實用性和操作性的方法，如：分組討論法、師生互動法、對比法、想象法、材料法等在我們高中教學中都很實用?！ 。ㄗ髡邌挝缓颖笔√粕酵鈬Z學校）3
