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《初中英語任務(wù)型寫作教學(xué)初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、初中英語任務(wù)型寫作教學(xué)初探 新課程標準的教學(xué)理念要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助于感知、體驗以及參與、合作等多種方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會到成功的愉悅，進而形成良好的情感態(tài)度，提升語言的實際運用能力。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，寫作是寫技能的重要內(nèi)容，也是語言能力的外在表現(xiàn)，可是寫作教學(xué)一直是初中英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，甚至很多學(xué)生提到英語寫作就頭疼，而教師看到學(xué)生習(xí)作也頭疼?！ 『芏嘤⒄Z教師不太重視學(xué)生的寫作，這導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作中錯誤百出，邏輯混亂，內(nèi)容空洞。造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生根本不會英
2、語寫作，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過寫作。牛津版的英語教材將寫作教學(xué)提到較高的地位，每個單元都有專門的寫作訓(xùn)練，并要求教師以任務(wù)型語言教學(xué)模式為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行專門的任務(wù)型寫作訓(xùn)練。 一、任務(wù)型語言教學(xué)特征4 任務(wù)性語言教學(xué)的基本特征是學(xué)習(xí)任務(wù)貫穿于整個教學(xué)過程的始終。學(xué)習(xí)者首先接受一系列的任務(wù)，通過使用所學(xué)習(xí)的語言來完成這些任務(wù)，任務(wù)完成了，語言也就掌握了。任務(wù)型語言教學(xué)能夠?qū)W(xué)習(xí)活動與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，能夠有效彌補教學(xué)材料真實性較差的問題。學(xué)生在任務(wù)教學(xué)模式下，不再局限于機械的操練固定的句式，而
3、是訓(xùn)練學(xué)生靈活表達，提高學(xué)生實際運用能力。在任務(wù)型語言教學(xué)的課堂上，教師不是中心，而是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的中心，通過積極參與、討論、合作來發(fā)展自己的語言技能?！ 《?、初中英語寫作教學(xué)的必要性 近幾年來，初中英語教學(xué)取得了不錯的進展，可仍然相對落后。很多學(xué)生雖然從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，可是一直到初中畢業(yè)，他們寫的能力都很差。如果學(xué)生寫作能力提高將會有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，具體如下： 1.寫作能夠使學(xué)生更加準確地使用英語。任何一個句子的完成都涉及到句子結(jié)構(gòu)、詞匯拼寫以及標點的使用等多項因素的考
4、查。而且句子之間需要密切聯(lián)系在一起，這樣才能保證內(nèi)容的整體性。寫好之后，學(xué)生還需要認真檢查，這也在客觀上促進語言運用的準確性?！ ?.寫作能夠訓(xùn)練學(xué)生使用多種句型。一般而言，口語相對簡單，可是寫作中的語言卻很豐富，不僅有簡單的句子，也有復(fù)雜的句子，而且所用到的詞匯也更豐富，有利于英語學(xué)習(xí)。 3.寫作能夠訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力。對任何一次寫作訓(xùn)練來說，無論寫作內(nèi)容簡單還是復(fù)雜，都需要學(xué)生認真分析寫作要求，在大腦中組織各種語言材料，并按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)將這些材料羅列起來。這樣，學(xué)生寫作能力提高的同時，
5、邏輯分析能力也得到了鍛煉。 三、任務(wù)型寫作教學(xué)步驟 任務(wù)型教學(xué)的一般步驟是，首先由教師向?qū)W生介紹新的任務(wù)話題，同時將所涉及到的詞匯以及短語一并介紹給學(xué)生，最后將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生通過小組合作、探究完成教學(xué)任務(wù)，教師扮演輔助者和引導(dǎo)者的角色?！ ?.引入4 引入環(huán)節(jié)很重要，由于寫作訓(xùn)練是學(xué)生的難點，因此如果不能吸引學(xué)生注意力，學(xué)習(xí)效果一定會受到影響。并且，任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)學(xué)生在接觸新的語言材料之前，喚醒大腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗和語言知識，同時要求教師將與話題有關(guān)的思維方向一并提供給學(xué)生，
6、所以任務(wù)型寫作訓(xùn)練中的引入環(huán)節(jié)很重要，教師要緊緊聯(lián)系每一單元中的相關(guān)內(nèi)容，為接下來的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)“OnlineTravel”單元時，教師可以通過簡單介紹的方式引入新課，這既對課文內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，同時對接下來的教學(xué)做好鋪墊?！ ?.輸入 這一環(huán)節(jié)指的是在學(xué)生開始寫作之前，教師把新的語言材料，通過各種方式呈現(xiàn)給學(xué)生的過程。這些語言材料包括與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文章、圖片、筆記等，涵蓋了大部分的新知識點。教師將這些語言材料傳授給學(xué)生之后，還要及時獲得學(xué)生的反饋?！ ?.練習(xí) 這一環(huán)節(jié)指的是以練習(xí)為基
7、本手段，認真分析和整理語言材料，并寫出自己的文章。這一環(huán)節(jié)主要包括機械練習(xí)和自由表達練習(xí)，二者交互存在。機械練習(xí)主要體現(xiàn)在對語言材料的簡單回答上，而自由表達練習(xí)主要通過分析、歸納、整理語言材料的結(jié)構(gòu)，根據(jù)材料的內(nèi)容進行寫作體現(xiàn)出來。教師在這一環(huán)節(jié)要做好組織工作，控制好課堂練習(xí)時間，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?！ ?.輸出4 這一環(huán)節(jié)指的是學(xué)生利用平時積累的知識和技能，獨立完成交際任務(wù)。學(xué)生可以針對某一話題進行自由寫作，寫出的文章可以在課堂上誦讀，也可以張貼在容易被學(xué)生看到的地方等。不僅可以提高學(xué)生的語
8、言技能，同時，綜合運用語言的能力也獲得大幅提升。 總之，在任務(wù)型寫作教學(xué)實踐中，教師既要注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時自身也要不斷提高，通過任務(wù)型寫作訓(xùn)練，不僅學(xué)生的寫作能力得到提高，綜合運用語言能力也得到發(fā)展，實現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的巨大飛躍。 [1]劉春慧，趙陽，朱坤.《從任務(wù)型教學(xué)法的角度談“寫長法”在英語寫作教學(xué)中的運用》 [J].科教文匯（中旬刊）.2008（02）. [2]毛雪梅.《初中英語任務(wù)型教學(xué)的探討》[J].成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）.2007（10）.
