資源描述：
《多管齊下強質(zhì)量 真抓實干育人才》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、多管齊下強質(zhì)量真抓實干育人才 摘要：職業(yè)教育與普通中學教育有著本質(zhì)的區(qū)別。文章從職高化學現(xiàn)狀和特點出發(fā)，探討提升職高化學教學效率的措施，以提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生能力?！ ￡P(guān)鍵詞：職高化學；現(xiàn)狀；措施 中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2013）14-0125-02 一、職高化學教學的現(xiàn)狀 新課程標準在教育理念與教育方式上，更注重自主學習，提出“大力倡導自主、合作、探究的學習方式”5。給陷入應(yīng)試教育困境的高中教育注入生機與希望，根據(jù)新課標廣泛而深入地進行的高中教育改革呈現(xiàn)出萬千氣象，方興未艾。然而
2、，相比同齡的中職學生來說，由于應(yīng)試教育所形成的強大的社會、家庭與學校教育的心理慣性，特別是普遍存在于中等職業(yè)學校的功利主義、技術(shù)主義教育觀，廣大的中職生并沒有享受到教育改革的溫暖；相反，狹隘的功利主義與技術(shù)主義教育觀導致化學教育本體地位的喪失，使得中職教育不僅在理論研究上日趨陳舊，而且在實踐上變得越來越無趣。再者，現(xiàn)行的職高化學教材，因為適用的專業(yè)較多，有些知識在編排上存在一些簡約、籠統(tǒng)、脫離生產(chǎn)實際的問題，與生產(chǎn)、生活相關(guān)的知識不足。職校生的學習積極性不高，盡管教師教得很辛苦，但學生的學習效果仍然不理想，部分學生甚至對化學產(chǎn)生恐懼
3、心理。主要原因在于化學基礎(chǔ)不好，看不懂元素符號、化合價、分子式、化學反應(yīng)方程式。有的學生相關(guān)學科的基礎(chǔ)不牢，加大了化學學習難度；有的學生未形成合理的知識結(jié)構(gòu)，不能有效使用知識解決實際問題；有的學生缺乏良好和有效的學習思路?！ ↑h的十六大報告明確指出：教育應(yīng)“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。作為職高化學教師，應(yīng)該挖掘每一堂課，從不同角度通過不同方式及途徑來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們成為課堂的主人。 二、提高職高
4、化學教學效率的舉措 1.聯(lián)系實際回顧化學史，激勵學生的學習熱情。培根說：“史鑒使人明智?！睂W化學能給人以知識，懂化學史則給人以智慧?；瘜W歷史上，我國很早就超越西方國家，如四大發(fā)明中的火藥、印刷、造紙，譽滿全球的陶瓷、合金，煤和石油及其綜合利用，侯德榜發(fā)明的侯氏制堿法，我國科學家人工合成的具有生理活性的蛋白質(zhì)――結(jié)晶牛胰島素等，這些都是對學生進行教育的良好素材。5 在教學過程中，教師要結(jié)合知識點，介紹我國豐富的寶藏、光輝燦爛的古代文化。從我國化學工業(yè)和化學科技的發(fā)展情況，通過解放前后的對比、社會主義和資本主義的對比，來激發(fā)學生的民
5、族自豪感和熱愛社會主義偉大祖國的情感。例如，學習石油一節(jié)時，盡管我國石油資源十分豐富，盡管祖先在1800多年前就發(fā)現(xiàn)和利用了石油，但解放前我國基本沒有自己的石油工業(yè)，致使當時出現(xiàn)洋油、洋蠟、洋火、洋釘、洋堿、洋布、洋戲、洋車子等許多奇特的商品名詞。解放后，在黨的領(lǐng)導下，通過廣大科技工作者的艱苦奮斗，我國石油工業(yè)得到了突飛猛進的發(fā)展，建立了從資源勘探、石油開發(fā)、原油加工、設(shè)備制造、設(shè)計施工、科學研究等比較完整的石油工業(yè)體系，開發(fā)和創(chuàng)建了大慶、勝利、大港、任丘等石油基地。如今，我國的石油產(chǎn)量和石化產(chǎn)品不但能夠自給，而且已經(jīng)向世界上許多國
6、家、地區(qū)提供原油和石油產(chǎn)品。通過這種生動而鮮明的對比，使學生充分認識到社會主義中國的偉大，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感，讓學生知道科學的發(fā)展史就是人類進步的歷史。講化學史就是要用科學家勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的科學精神啟發(fā)學生，喚起學生學習的激情?！ ?.突出化學針對性，加強化學與日常生活聯(lián)系。化學和其他的一些基礎(chǔ)專業(yè)課的關(guān)系可用下圖來表示?；瘜W與專業(yè)重合的（陰影部分）是學生以后工作最需要的知識之一。因此，筆者在教學中打破了原教材系統(tǒng)性、完整性的框架，依照針對性、實用性的原則對教學內(nèi)容作了部分改動。例如，學習鈉鹽一節(jié)時，通過實驗
7、學習Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)之后，重點學習鈉鹽的用途，并引導學生思考。用小蘇打治療胃酸過多的化學原理，補充講述了Na2CO3、NaHCO3的一些其他功效，瓜果、蔬菜買回來之后，用NaHCO3的溶液浸泡15分鐘可除掉表面殘留的農(nóng)藥。煮海帶時加些NaHCO3就很容易煮爛，用NaHCO3的溶液浸泡豆子，豆子也很容易煮爛，等等。這些與生活息息相關(guān)的知識，學生極愛聽，可充分調(diào)動學生的學習積極性，擴大學生的知識面。5 3.樹立專業(yè)意識，學以致用，走向生產(chǎn)一線。現(xiàn)行的職高化學教材適用的專業(yè)較多，有些知識在編排上過于簡約、籠統(tǒng)、脫離生產(chǎn)實
8、際。到生產(chǎn)第一線可結(jié)合生產(chǎn)、生活學習化學知識，一方面可填補教材的不足，開闊學生的視野；另一方面，可調(diào)動學生的學習興趣，明確自己的學習目標，知道哪些知識重要，哪些知識不重要，進而帶動化學乃至其他學科的學習。另外，還應(yīng)樹立學生的專業(yè)意識，
