發(fā)現(xiàn)美 欣賞美 想象美 升華美

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1、發(fā)現(xiàn)美欣賞美想象美升華美　　【摘要】課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分――一池美麗的荷花。作者把自己的感情融入文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)，本文從“發(fā)現(xiàn)美――欣賞美――想象美――升華美”的視角展開了論述?！　　娟P(guān)鍵詞】《荷花》；發(fā)現(xiàn)美；欣賞美；想象美；升華美　　【中圖分類號(hào)】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　　《荷花》這篇課文是一篇很樸實(shí)又很美的散文。它描寫公園里一池生機(jī)勃勃的白荷花，表達(dá)了作者熱愛大自然的情感，課文

2、語言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。本單元教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是讓孩子們感受大自然的美好。而我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是讓每一個(gè)孩子用自己的眼光欣賞美，身臨其境的感受美，感受美的同時(shí)，老師作為教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)將學(xué)生這種精神層面美的感受上升到對(duì)語言文學(xué)美的感受。　　一、呈一池荷葉――發(fā)現(xiàn)美　　【教學(xué)片段一】5　　師：（出示插圖以及荷葉的圖片）你看到了怎樣的荷葉？生1：我看到了綠綠的荷葉。生2：我看到了大大的荷葉。生3：我看到了圓盤式的荷葉。師：這個(gè)形容真恰當(dāng)，說出了荷葉的圓。生4：我看

3、到了像綠傘似的荷葉。師：這個(gè)比喻句說得更好，不僅說出了荷葉的顏色，還說出了它的形狀?！　〕鍪揪渥樱汉扇~挨挨擠擠的，一個(gè)個(gè)像碧綠的大圓盤?！　煟骸鞍ぐD擠”你知道荷葉長(zhǎng)得怎么樣？生：荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃。師：（肯定地說）“生機(jī)勃勃”這個(gè)詞用得真恰當(dāng)。師：“課文題目是《荷花》，為什么要寫荷葉？”生：綠色的荷葉才能襯托出荷花的美麗?！　　居懻搶懞苫槭裁聪葘懞扇~？討論的目的是啟發(fā)學(xué)生懂得花如此嬌艷動(dòng)人，離不開綠葉的襯托，正因?yàn)橛泻扇~的“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大”、“圓”，才有千姿百態(tài)，生機(jī)蓬勃的荷花。作者寫

4、花前對(duì)荷葉的描述，埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在?！皥D”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。】　　二、悟一個(gè)“冒”字――欣賞美　　【教學(xué)片段二】　　出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！　煟汉扇~又大又綠又圓，讓人看了喜不自禁，瞧！白荷花也趕來和她比美。白荷花怎么來的呢？請(qǐng)你們讀一讀這句話。生：從大圓盤之間“冒”出來的。它們像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子突然從荷葉底下使勁鉆出來，想和蜻蜓一起玩。生：這些荷花是從荷葉之間硬擠出來和小姑娘比美的

5、。師：你們?cè)僮x一讀這句話，用心體會(huì)一下是不是這種感覺。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“冒”的內(nèi)涵）5　　師：（播放視頻）瞧！這就是公園里魅力迷人的白荷花，它們各有各的姿勢(shì)，各有各的魅力，想象一下，這些形態(tài)各異的白荷花“冒”出來想干什么？　　【“冒”字讓學(xué)生在自讀自悟中有不同的感受，那就是個(gè)性的張揚(yáng)。老師尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，說出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。】　　三、演一回花仙――想象美　　【教學(xué)片段三】　　出示：有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還

6、是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！　煟哼@是一個(gè)長(zhǎng)句，大家邊讀邊想象，然后找出這句話中最美的句子反復(fù)讀一讀。（生自讀）　　師：老師請(qǐng)一位同學(xué)把自己喜歡的部分讀一讀。（一生讀：有的剛展開兩三片花瓣兒）。生：我覺得他讀的雖然很流利。但沒有讀出喜歡的語氣?！　煟耗悄阍賮碜x一讀。生：我想在這一句后面加一句，行嗎？（生讀：有的才展開兩三片花瓣兒，像個(gè)害羞的小姑娘。）　　師：說說看，為什么要加上這一句？生：因?yàn)閯傉归_兩三片花瓣兒的白荷花剛要展示自己的白裙子，一看那么多人在看它，害羞地遮住了自己的臉龐。師

7、：你的想象力真豐富，如果你再加進(jìn)一些動(dòng)作去讀這一句，我想會(huì)更出色，你愿意試一試嗎？（生邊做動(dòng)作邊讀）5　　師：你表演的真不錯(cuò)！還有喜歡其他部分的同學(xué)嗎？生：我喜歡花瓣兒全展開了的白荷花，因?yàn)樗褚晃簧倥?，自豪地向游人展示自己的美貌，她好像在說：“我最美，誰也比不過我?！鄙耗埸S色的小蓮蓬像個(gè)剛睡醒的胖娃娃。生：我覺得花瓣兒全展開的白荷花像觀音菩薩，嫩黃色的蓮蓬像她的寶座，觀音菩薩在保佑我們好好學(xué)習(xí)呢?。ㄍ瑢W(xué)高興地笑了）　　師：你們的想象力真豐富，老師真佩服你們！師：有沒有人喜歡花骨朵的白荷花？生：我…

8、…我喜歡花骨朵。（小聲說）　　師：是嗎？你的思維總是與眾不同，你肯定有你喜歡的理由，能說一說嗎？生：我說不出理由，可我覺得它很漂亮。師：看得出來你的確很喜歡，那你讀一讀嗎？（這名學(xué)生讀句子，雖然聲音很小，但是讀的很不錯(cuò)）　　生：我剛才不喜歡花骨朵，但剛才聽她讀的那么美，我有點(diǎn)喜歡花骨朵了?！　∩何乙彩恰乙彩恰瓗煟嚎吹贸鰜砟愦_實(shí)很喜歡花骨朵，而且這么多同學(xué)跟你一樣喜歡，說明你讀得很有感染力?！　　疚闹行蜗蟮孛枥L了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花，色彩