分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐嘗試

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1、分層教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐嘗試　　摘要：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)制定自己班級(jí)特有的教學(xué)策略，這就是分層教學(xué)。分層教學(xué)既能夠滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，又能讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此文以牛津英語(yǔ)9AUnit5《FilmsIntegratedskills》為例，就分層教學(xué)研究了它的內(nèi)涵、初中英語(yǔ)中采用分層教學(xué)的必要性和分層教學(xué)的實(shí)踐?！　￡P(guān)鍵詞：分層教學(xué)；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；分層教學(xué)的實(shí)踐　　由于學(xué)生的個(gè)體差異，不同的學(xué)生智力和能力水平是不同的。因此我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

2、，這樣既能滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，又能讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，分層教學(xué)就能達(dá)到這些目標(biāo)?！　∫弧⒎謱咏虒W(xué)的內(nèi)涵　　所謂分層教學(xué)，就是教師先了解學(xué)生之間存在的差異，在英語(yǔ)教學(xué)中制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。經(jīng)過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教育，我們最終能提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在具體的分層教學(xué)中，筆者采用分層備課、分層授課、分層練習(xí)這種教學(xué)模式?！　《?、初中英語(yǔ)中采用分層教學(xué)的必要性5　　在我們學(xué)校里，英語(yǔ)教學(xué)一直面臨著兩級(jí)分化明顯的現(xiàn)象，尤其現(xiàn)在我們學(xué)校的民工子女是越來(lái)越多

3、，他們有的基礎(chǔ)很差，個(gè)別甚至是零基礎(chǔ)。對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中采取分層教學(xué)是很必要的。通過(guò)分層教學(xué)，我們既可以保證優(yōu)秀的學(xué)生“吃得飽”，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用的能力，也能顧及大部分學(xué)生，鞏固他們的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于部分暫時(shí)落后的后進(jìn)生，通過(guò)讓他們完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，如背單詞和詞組，他們能體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，慢慢提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?！　∪⒎謱咏虒W(xué)在初中英語(yǔ)中的實(shí)踐運(yùn)用　?。?）分層備課。不同的學(xué)生，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)是不同的。有些學(xué)生有很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；大部分學(xué)生的基礎(chǔ)中等，需要反復(fù)地講和練才能掌握要點(diǎn)；但有極少的一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，只能記住單詞

4、和詞組。因此，針對(duì)不同層次的學(xué)生，筆者制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓他們得到不同層次的鍛煉和發(fā)展，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?！　∫?AUnit5《FilmsIntegratedskills》為例，我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)就注意分層：知識(shí)目標(biāo)：Tolistenandidentifykeypointstocompletesomenotesaboutthreedifferentfilms，這個(gè)目標(biāo)就是針對(duì)中等生和后進(jìn)生的，練習(xí)他們基本的聽(tīng)力能力和信息輸入的能力。能力目標(biāo)：Totalkaboutdifferenttypesoffilmsandpreferencesinfilms，這個(gè)目標(biāo)是針對(duì)優(yōu)等

5、生的，對(duì)他們“說(shuō)”的能力加以練習(xí)。5　　（2）分層授課。在備課時(shí)，教師已經(jīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好不同層次的活動(dòng)，盡量讓所有學(xué)生都參與到課堂。在課堂活動(dòng)中的分層具體如下：　?、?gòu)?fù)習(xí)導(dǎo)入中體現(xiàn)分層。復(fù)習(xí)是對(duì)前一課所學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)各層學(xué)生復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同：后進(jìn)生主要通過(guò)默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)來(lái)復(fù)習(xí)詞匯；中等生主要復(fù)習(xí)前一課語(yǔ)言點(diǎn)等，并能回答與課文有關(guān)的問(wèn)題；優(yōu)秀生通過(guò)復(fù)述對(duì)話、課文來(lái)訓(xùn)練用英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力?！　≡趯?dǎo)入中Step1：Showstudentssomepicturesandletst

6、udentstalkaboutwhattypesoffilmstheyareandsaysomethingaboutthem.對(duì)于電影的種類，后進(jìn)生也能辨別，這樣從課堂的一開(kāi)始就讓他們參與，這也調(diào)動(dòng)了他們參與整節(jié)課的積極性?！　、谛抡n呈現(xiàn)中體現(xiàn)分層。教師在呈現(xiàn)新課時(shí)，以中等生學(xué)生能接受為準(zhǔn)，發(fā)揮優(yōu)秀生學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)兼顧后進(jìn)生，讓他們也參與課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！　≡谛抡n呈現(xiàn)中Step3Listeningandwriting：1）Askthestudentstofindoutthenamesandthelocationsofthecinemas.

7、2）Askstudentstolistentothetapeandthenfinishtherestoftheinformationofthefilms.這兩個(gè)步驟特別針對(duì)中等生，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中積累語(yǔ)言的輸入，并對(duì)下一環(huán)節(jié)語(yǔ)言的輸出做好準(zhǔn)備。在填完表格的信息之后Letstudentschooseoneofthefilmstosaysomethingaboutit.這個(gè)步驟是鍛煉優(yōu)等生語(yǔ)言組織的能力，培養(yǎng)他們“說(shuō)”的能力。　?、?課堂練習(xí)中體現(xiàn)分層。教師在教授新的知識(shí)后，一定要有練習(xí)鞏固的時(shí)間。如果我們想要每個(gè)學(xué)生都能得到相