小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握好“四基”

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握好“四基”　　摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正逐步趨向完善，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言則面臨著新的挑戰(zhàn)。如何運(yùn)用新的教學(xué)理念向?qū)W生深入淺出地傳授知識、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還有讓學(xué)生在緊張的課業(yè)氣氛中輕松地學(xué)習(xí)等都是應(yīng)該面對的問題。從《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何把握好“四基”?！　￡P(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；“四基”　　2001年的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)過程中注重“雙基”教學(xué)，所謂的“雙基”即指“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”兩個(gè)方面。然而隨著教育體制改革的不斷深化以及教育理念的不斷更新，2011年《義務(wù)教育

2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》又對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求并且補(bǔ)充了新的內(nèi)容，提出了“四基”教學(xué)，旨在使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加趨于完善，而所謂的四基教學(xué)是指“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)”四個(gè)方面的內(nèi)容。本文將具體從掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想、積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)方面來把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?！　∫弧⒄J(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“四基”　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識以及基本技能的教育理念在特定的教育階段具有一定的教育意義，“雙基”教育所明確的發(fā)展方向在培養(yǎng)人才過程中取得了顯著的成效。然而在新的時(shí)代背景之下，小學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，顯然“雙基”4的

3、內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，必須有新的理論和觀念來豐富教學(xué)本身。因此，2011年新的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄八幕笔窃凇半p基”的基礎(chǔ)上提出來的，是“雙基”教育理念的拓展與延伸，也是對“雙基”的補(bǔ)充?！八幕备由羁潭娴刂赋鲂W(xué)數(shù)學(xué)過程中的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，是適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要而產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)，要求在教學(xué)過程中更加注重實(shí)踐教學(xué)并在實(shí)踐中獲得基本思想和基本的活動經(jīng)驗(yàn)。課標(biāo)中數(shù)學(xué)的“四基”是指知識和技能、教學(xué)思考、問題解決以及情感態(tài)度和價(jià)值觀四個(gè)方面的基本目標(biāo)，這又與新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”相一致?！　《⑿W(xué)數(shù)學(xué)

4、教學(xué)中如何把握好“四基”　　全面把握“四基”還要求教師牢牢把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中“數(shù)”與“圖形”是教學(xué)的重點(diǎn)，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”屬于四大數(shù)學(xué)知識板塊，而對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，其所學(xué)知識的范圍僅限于數(shù)與圖形，所以教師必須首先從知識和技能入手，在抓住教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上注重知識的拓展和遷移。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)的基本思想以及基本經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，著重問題的解決以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的深化。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的科目，教學(xué)中一方面要求教師緊扣基本技

5、能的教學(xué)，一方面又在要求情感的深化?！　≡诮虒W(xué)過程中要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線”4的教學(xué)思路?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以學(xué)生為本，作為小學(xué)教師而言重新定位自己的角色非常重要，教師在教學(xué)中要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，也要充分尊重另一個(gè)主體――學(xué)生的價(jià)值。教師要重視教學(xué)思想的遷移，開展教學(xué)創(chuàng)新活動，不斷地在教學(xué)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，把握“四基”的教學(xué)思想。在具體的教學(xué)過程中要把學(xué)生放到主體地位，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論與具體的實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生個(gè)體對知識的探究過程，鼓勵和支持他們積極創(chuàng)新，尊重他們成長的個(gè)性，師生之間建立一種平等互信的和諧關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身要求思維活躍，

6、師生之間的互動可以讓教學(xué)動態(tài)發(fā)展。由于個(gè)體差異的不同，每個(gè)學(xué)生具體到對知識的認(rèn)知和看待問題的視角會有不同，教師應(yīng)該抱以“和”的態(tài)度去接受或是理解和支持、鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生，提高他們的自信心。此外，教師應(yīng)把教學(xué)中的“教”與“學(xué)”落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”上，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)的能力，而非教師被動地灌輸知識?！　【C上所述，當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)正隨著教育體制改革以及教學(xué)自身的不斷創(chuàng)新而變化發(fā)展，在教學(xué)中，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還是教師教學(xué)方式都一定程度地影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)展。想要深化小學(xué)數(shù)學(xué)教育就必須進(jìn)行教學(xué)改革，在小學(xué)教學(xué)教學(xué)改革中堅(jiān)持以理論為指導(dǎo)，以實(shí)踐為手段，以運(yùn)用為目的教學(xué)宗旨，師

7、生之間注重教學(xué)互動，堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)依據(jù)，全面把握教學(xué)整體創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展?？偟膩碚f，小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的開設(shè)具有重要的教育意義，必須按照時(shí)代發(fā)展的要求不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，就是要求教師全面把握“四基”?！　⒖嘉墨I(xiàn)：　　[1]賈愛華.“四基”4背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)淺議[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2013（04）.　　[2]陳成.小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)下的“四基”[J].陜西教育：教學(xué)版，2008（Z2）.　?。ㄗ髡邌挝桓＝ㄊ「Ｖ菔虚}清縣坂東鎮(zhèn)中心小學(xué)）4