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《小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo) 摘要：認(rèn)識(shí)是從感性到理性的升華，沒(méi)有豐富的感性基礎(chǔ)，多方位的觀察，是不可能自覺(jué)地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識(shí)字、寫(xiě)字水平的。 關(guān)鍵詞：觀察；思維；表達(dá) 中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-256-01 能否寫(xiě)一手好字，它不單單是一種終身受用的技能，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都有著重要的基石作用。識(shí)字、寫(xiě)字是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練才能掌握它的技能，我結(jié)合幾年間教學(xué)中的一些做法和感受，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)好小學(xué)生識(shí)字與寫(xiě)字?！ ∫弧ⅰ把劭础迸c“手寫(xiě)”結(jié)合，重視觀察過(guò)程 認(rèn)識(shí)
2、是從感性到理性的升華，沒(méi)有豐富的感性基礎(chǔ)，多方位的觀察，是不可能自覺(jué)地去總結(jié)規(guī)律，從而提高識(shí)字、寫(xiě)字水平的?！ ?、首先，學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字 田字格中的字是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的范本，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并努力記住它。在觀察時(shí)，強(qiáng)調(diào)從左往右，從上往下觀察，并培養(yǎng)成習(xí)慣?！ ?、學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，區(qū)分形近字的細(xì)微差別4 這一點(diǎn)是學(xué)生掌握好識(shí)字、寫(xiě)字的關(guān)鍵所在。學(xué)生易錯(cuò)字主要就錯(cuò)在形近字、筆畫(huà)多的字上，而要減少這種錯(cuò)誤，就必須培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力。例如：“未”和“末”這兩個(gè)字所有的筆畫(huà)都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長(zhǎng)短不同，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)
3、觀察，得出結(jié)論，只由教師講，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；反之，教師先不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會(huì)很投入，效果也會(huì)更好?！ ?、仔細(xì)觀察教師的范寫(xiě) 教師的范寫(xiě)是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫(xiě)。在學(xué)習(xí)運(yùn)筆時(shí)，借助多媒體形象生動(dòng)的再現(xiàn)寫(xiě)字的全過(guò)程，讓學(xué)生影響深刻。這既是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程?！ ?、仔細(xì)觀察同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞 評(píng)價(jià)是一個(gè)有相當(dāng)難度又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。要做到正確評(píng)價(jià)，必須以觀察為基礎(chǔ)，只有觀察到位，評(píng)價(jià)才能恰如其分，也才能起
4、到提高自己的作用。欣賞是一種催化劑，它可以讓孩子們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，以便彌補(bǔ)自己的不足，被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志?！ 《?、“腦思”與“手寫(xiě)”結(jié)合，重視思維過(guò)程 1、用心識(shí)記單個(gè)漢字4 無(wú)論做什么事都要用心，記字、寫(xiě)字當(dāng)然也如此。關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)。我們要求學(xué)生把觀察到的字形通過(guò)大腦的加工后與生活中的事或物結(jié)合起來(lái)，和已知的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，想象成一幅畫(huà)、一件事，儲(chǔ)存在大腦中。這里要特別強(qiáng)調(diào)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)這種聯(lián)系，字就記得特別牢。在教學(xué)時(shí)我們不要僅僅滿(mǎn)足于學(xué)生用拆部件、換部件等方法記字形，而且要引導(dǎo)學(xué)生積極地與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，發(fā)揮思維的作用。將一個(gè)
5、個(gè)的字，轉(zhuǎn)換成一幅幅的畫(huà)，形象生動(dòng)的刻在腦海里，一輩子都不會(huì)忘記?！ ?、積極進(jìn)行規(guī)律的總結(jié) 要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類(lèi)生字打基礎(chǔ)，提高識(shí)字、寫(xiě)字能力。 漢字中有許多規(guī)律性的東西。在識(shí)字上，如形聲字的規(guī)律；寫(xiě)字，如提手旁、木字旁、三點(diǎn)水等基本上所占位置及寫(xiě)法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力?！ ∪?、“口說(shuō)”與“手寫(xiě)”結(jié)合，重視表達(dá)過(guò)程 表達(dá)是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，因?yàn)楸磉_(dá)要經(jīng)過(guò)幾個(gè)過(guò)程。首先，表達(dá)要以觀察為基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察得到的表象，表達(dá)就無(wú)從進(jìn)行，其次，表達(dá)
6、要有思維的基礎(chǔ)、沒(méi)有頭腦的加工整理，表達(dá)就不可能全面、有條理；最后，語(yǔ)言是表達(dá)的形式，有了觀察和思維的基礎(chǔ)，還得說(shuō)出來(lái)。因此表達(dá)得不好，未必就是掌握得不好，但表達(dá)得好，則肯定掌握得好。 在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，我們往往會(huì)忽視表達(dá)的作用，這也是識(shí)字教學(xué)失敗的一個(gè)主要原因。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，我們可以從這幾方面來(lái)訓(xùn)練學(xué)生?！ ?、說(shuō)字形 說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這個(gè)字的（換部件、拆部件、數(shù)筆畫(huà)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)……），說(shuō)時(shí)要學(xué)生按一定的順序。如“播”4字，要學(xué)生說(shuō)出：我用拆部件的方法來(lái)記這個(gè)字，左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個(gè)米字，下面是田字，米在這兒是種子，春天我們用手把種子撒到
7、田里就叫播種。經(jīng)過(guò)這樣一說(shuō)，學(xué)生就會(huì)記住播字的寫(xiě)法、意思，也不會(huì)把右上面寫(xiě)成“采”了?！ ?、評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)主要指對(duì)別人說(shuō)的記憶方法、書(shū)寫(xiě)的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行比較整理，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程都是學(xué)習(xí)，這樣同一個(gè)字反復(fù)作用于大腦，印象自然深刻。 3、說(shuō)寫(xiě)法 說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格的什么位置，每一個(gè)筆畫(huà)、部件寫(xiě)在哪里，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。這不僅是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程?！ ×硗狻奥?tīng)”在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)
