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1、寫景作文教學(xué)之管見 作文教學(xué)是語文的重頭戲，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一，也是語文教學(xué)中的一個難點。寫景作文是初中作文教學(xué)中一種常見的文體。如何指導(dǎo)學(xué)生寫好寫景作文？筆者認為應(yīng)注意以下幾點： 一、全面細致地觀察 觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，作者在描寫薄雪覆蓋下的小山時，用日本看護婦來比喻樹尖上的雪，把山坡上的雪寫成給山們穿上一件帶水紋的花衣，把陽光照耀下的山比作害羞的小姑娘……這些恰當(dāng)?shù)谋葦M，無不來自敏銳的觀察、獨到而細致入微的
2、目光，其繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服？ 二、抓住景物的特征 （一）抓住景物的形狀、色彩等方面進行描寫。例如，《南州六月荔枝丹》這篇課文就有許多精彩的描寫，本文開頭寫到：上了小學(xué)，老師講授白居易的《荔枝圖序》，讀到“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”，實在無法理解。這個片斷開頭不僅引出了說明對象，而且總領(lǐng)全文。課文從荔枝的外殼說起，照應(yīng)了“殼如紅繒”句；寫果實，從殼膜寫起，照應(yīng)了“膜如紫綃”句；寫果肉，照應(yīng)了“瑩白如冰雪”。這個片斷作者抓住荔枝的形狀和色彩進行了描寫，突出了荔枝的特
3、點。4 ?。ǘ┳プ【拔锏纳耥?、動態(tài)變化來寫。例如：《濟南的冬天》一文在寫濟南的水時，作者用了澄清、藍汪汪、清亮、真綠、藍水晶等詞語突出濟南的水的神韻，抒發(fā)了作者對濟南的喜愛和贊美之情?！ ∫陨线@些片斷告訴我們，要寫好景物，就要抓住景物的形狀、色彩、神韻等方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當(dāng)然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應(yīng)根據(jù)所寫景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法，寫時要展開豐富的聯(lián)想。 三、把握寫景順序，寫出層次 我們描寫景物時，可以采取由高到低、由
4、遠到近、由整體到局部、由物到人、由動到靜等順序。例如：《濟南的冬天》作者在寫薄雪覆蓋下的山時，寫景順序為：山上――山尖――山坡――山腰（由高到底）。而《春》的第七段“迎春圖”則是由物到人。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一種植物，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等?！ ∷?、展開合理的想象
5、和聯(lián)想 在對景物進行仔細觀察的基礎(chǔ)上，張開想象的翅膀，根據(jù)所見所感展開合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。朱自清的《春》一文就有好多這樣的描寫，如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”4就是用擬人手法形象地寫出了春花競相盛開、互不相讓的動態(tài)。再如：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這句由花色和花香聯(lián)想到果實累累，可謂春華秋實。又如：“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！边@句從嗅覺的角度細膩地描寫了春風(fēng)
6、的味道。可謂色、香、味俱全，給讀者留下無窮的想象空間?！ ∥濉⒆⒁馇榫敖蝗凇 懢暗哪康?，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，寫出生動形象的文章。比如：《濟南的冬天》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。如課文開頭通過三組對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。又如：“最妙的是下點小雪呀”、“這是張小水墨畫”等，作者通過優(yōu)美的意境，表達贊美的真情。課文結(jié)尾“這就是冬天的濟南”與開頭“濟南真得算個寶地”呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對冬天的濟南
7、的喜愛、贊美之情，既深化了文章的中心，又余味無窮，耐人尋味。 六、巧用修辭手法 （一）巧用比喻，生動形象。例如《春》一文，寫花的鮮艷，不直接說紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，充分激活讀者的想象力。又如《濟南的冬天》里，把濟南周圍的小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪號比作“小水墨畫”，把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，恰到好處?！ 。ǘ┻\用對比，突出特征。例如《石榴》一文把石榴與別的樹木對比，如將別的樹木在夏日“把各自的傘蓋伸張了起來”與石榴“4卻在這時開起了花來
8、”進行對比，突出它“可愛”的特征；將石榴與人們贊頌較多的梅、楊柳進行對比，突出石榴的“奇崛而枯瘠”、“清新而不柔媚”，從外形到內(nèi)在的風(fēng)骨都描寫得很生動?！ 。ㄈ┻\用排比，增強氣勢。如《春》一文里，寫花多，寫春雨，還有課文結(jié)尾贊美春天時，都用到了排比，既強調(diào)了內(nèi)容，加強了氣勢，又給文章增色添彩，真是一舉兩得?！ 。ㄋ?/p>
