微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著中考的改革，化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查已作為一項(xiàng)必考內(nèi)容，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。初中化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，化學(xué)課堂中若能用好實(shí)驗(yàn)，不僅可以幫助學(xué)生有效地理解和掌握新知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性。一、提高學(xué)生的安全意識(shí)眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程具有一定的危險(xiǎn)性，時(shí)刻會(huì)遇到有毒的物質(zhì)和易燃易爆的物質(zhì)。常規(guī)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)安全和操作注意事項(xiàng)必須反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了畏懼心理，而充滿好奇心的學(xué)生仍會(huì)無(wú)畏地隨意混合反應(yīng)過(guò)的大量液體，讓

2、自己與同過(guò)程的危險(xiǎn)性明顯降低。微型儀器組裝安全，藥品用量少，污染少，液體飛濺、腐蝕、起火、爆炸等實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生概率大為降低。實(shí)驗(yàn)安全性的提高能為學(xué)生營(yíng)造安全的實(shí)驗(yàn)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)探索的熱情。例如，在做氫氣與氧氣混合氣體爆炸時(shí)，我們改用裝酸奶用的塑料瓶或一次性水杯，這不僅能達(dá)到很好的爆炸效果，而且增加了實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù)。學(xué)置于危險(xiǎn)中。而對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行微型化改進(jìn),實(shí)驗(yàn)二、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)如今，環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，在環(huán)境問(wèn)題中化學(xué)既是污染源也是治理環(huán)境污染的手段。在化學(xué)中污染最大的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的污染，所以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)達(dá)到

3、綠色十分有必要。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為綠色化學(xué)的一項(xiàng)技術(shù)和方法，不僅僅是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單微縮、常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充,更是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都貫穿了綠色化學(xué)的思想，使學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。實(shí)驗(yàn)的綠色化要求選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要盡量使實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)物、生成物對(duì)環(huán)境沒(méi)有污染或較少污染；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，對(duì)可能產(chǎn)生污染的要采取有效措施，如采用密閉或回收裝置、通風(fēng)設(shè)備等。實(shí)驗(yàn)所排放的廢水、廢氣、廢渣等環(huán)境污染物減少了，對(duì)實(shí)驗(yàn)的尾氣、尾料和廢棄物也更容易處理了。另外，微型實(shí)驗(yàn)試劑消耗少，在節(jié)約資源方面符合綠色化學(xué)思想，因而也可作為實(shí)

4、驗(yàn)綠色化的一個(gè)佐證，也在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅知識(shí)性強(qiáng)，趣味性也強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)技能及過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的提高有著突出的效果。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器因其設(shè)計(jì)靈巧、制作精巧、安全易用的特點(diǎn)而使學(xué)生愛(ài)不釋手，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于微型實(shí)驗(yàn)既安全又節(jié)約，教師可以放心地讓學(xué)生一人一組做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)，以可幫助學(xué)生理解和形成化學(xué)概念，可以培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)污染，現(xiàn)象明顯并且成功率高，使學(xué)生解除了心理障礙，敢于做實(shí)驗(yàn)，喜歡做實(shí)驗(yàn)，改

5、變了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“袖手旁觀”的被動(dòng)角色，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。下面，我們通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)來(lái)直觀分析微型實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。教材中用幾句話介紹加熱氯酸鉀和二氧化猛也能制取氧氣這一實(shí)驗(yàn)事實(shí)，僅用文字介紹實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能。按照常規(guī)的實(shí)驗(yàn)方法，這個(gè)實(shí)驗(yàn)一共要分三次進(jìn)行才能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)條件的要求，耗時(shí)較長(zhǎng)，消耗化學(xué)藥品較多，也不便于教師的演示和學(xué)生的對(duì)比觀察。于是，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)，避免了

6、講實(shí)驗(yàn)的不良教學(xué)行為。1.實(shí)驗(yàn)所需用品微型鐵架臺(tái)，3個(gè)微型酒精燈，3支微型試管，火柴，木條若干，少量氯酸鉀和二氧化猛。2?制作使用器材(1)微型鐵架臺(tái)的制作：用一根長(zhǎng)約40cm的鐵絲圍成帶底座的長(zhǎng)方形框架，再用3根長(zhǎng)約10cm的細(xì)鐵絲繞成圓形小夾子，中空的大小要與微型試管的大小相吻合。然后將3個(gè)小夾子固定在框架的頂端，按需要進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，調(diào)整方向。這樣制作的鐵架子制作過(guò)程簡(jiǎn)單，使用廣泛，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)器材的制作和使用成本。(2)微型酒精燈的制作：取3個(gè)小空瓶子，洗凈，晾干，將瓶口用鋁片包裹，放入燈芯，倒入適量酒精即可。這樣的

7、小酒精燈制作成本很低，消耗酒精量極少。3.實(shí)驗(yàn)操作步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(1)取少量氯酸鉀、二氧化猛及二者的混合物,分別裝入3支微型試管中，然后固定于制作好的微型鐵架臺(tái)的小夾子上，試管口保持適度向下傾斜。(2)同時(shí)點(diǎn)燃3個(gè)微型酒精燈，分別給3支試管加熱。(3)稍微加熱后，立即將帶火星的木條分別放在3支試管口，觀察現(xiàn)象?？梢园l(fā)現(xiàn)，裝有氯酸鉀和二氧化猛混合物的那支試管口的木條復(fù)燃，其余2支沒(méi)有著火。(4)停止加熱木條能著火的試管，繼續(xù)加熱其余兩支試管，當(dāng)裝有氯酸鉀的試管中藥品熔化時(shí)，再分別插入帶火星木條，觀察，發(fā)現(xiàn)裝有氯酸鉀的試

8、管中木條著火，另一支試管木條沒(méi)有著火。(5)繼續(xù)加熱木條沒(méi)著火的試管，再檢驗(yàn)?zāi)緱l仍沒(méi)著火，停止所有加熱,實(shí)驗(yàn)結(jié)束。4.分析總結(jié)(1)一直加熱二氧化猛都沒(méi)有氧氣放出，也沒(méi)什么現(xiàn)象與變化；(2)加熱較久氯酸鉀熔化才放出氧氣;(3)略加熱二氧化鎰就幫助氯酸鉀放出氧氣。由此可知，氧氣是氯酸鉀分解產(chǎn)生的，二氧化猛是催化劑，實(shí)驗(yàn)仍需要加熱。通過(guò)以上對(duì)微型化