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《讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué) 摘要：陶行知先生曾指出，教師對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼。我們對每一個學(xué)生都應(yīng)該同等看待，不以學(xué)生的考試成績來論好壞。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象十分嚴重。優(yōu)生成為教師培養(yǎng)的“苗子”，而差生則被遺忘在偏僻的角落受到冷落。如此一來，差生不論是學(xué)習(xí)還是身心都受到了很大的傷害。下面本人結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的親身體會，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中差生的轉(zhuǎn)化工作?！ ￡P(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化興趣 1.認真分析，全面了解，掌握數(shù)學(xué)差生的主要特征。 ?。?）基礎(chǔ)差，長期處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，偏重單向思維，只問結(jié)果，
2、少問原因，進入初中階段，內(nèi)容發(fā)生變化，思維方法沒能及時轉(zhuǎn)變，造成學(xué)習(xí)吃力?！ 。?）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)?！ 〔簧賹W(xué)生平時根本不看書或“死讀書”。不看書的學(xué)生平時除了聽課，做作業(yè)外，從來不再去看課本，上課聽懂多少算多少，要記的知識沒有記住。這些學(xué)生在小學(xué)里，數(shù)學(xué)成績都不錯，但到了中學(xué)就不行了?！八雷x書”學(xué)生什么都記，連課本上例題都記，這類學(xué)生初一成績還可以，但到了初二就不行了?！ 。?）興趣轉(zhuǎn)移。4 由于上述兩點的影響，數(shù)學(xué)成績長期上不去，經(jīng)不起心理的挫折，再加之部分教師教育思想欠佳，常埋怨學(xué)生不努力，又沒有很好注意批評方式，挫傷了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生了自卑感，出
3、現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移j 2.對癥下藥、分類輔導(dǎo)，全面提高數(shù)學(xué)差生成績，針對數(shù)學(xué)差生存在的問題，采取如下對策： ?。?）設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情?！ W(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，、教師的任務(wù)就是把學(xué)生從不懂教懂，從不會教會，學(xué)生答不出教師的問題，教師.先要檢查自己的教學(xué)工作有沒有漏洞。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯誤，先要自我檢查，這樣會使學(xué)生受感動，自覺去糾正錯誤。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師一味地批評、責(zé)怪學(xué)生，就會使師生情感破裂，產(chǎn)生隔閡，他就會討厭你，遠離你，這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。當(dāng)然，教師對學(xué)生也應(yīng)嚴格要求，要讓學(xué)生認識到，搞好學(xué)習(xí)必
4、須靠師生共同努力。對一時學(xué)不好的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛護，尊重他們的人格，維護他們的自尊心?！ 。?）學(xué)生獲取成功的快樂?！ ∫皇羌ぐl(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。差生往往有一個壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛交頭接耳開小會，有時為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點，不是壓制“交頭接耳、不讓說”4，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說，讓學(xué)生討論。通過巧妙的提問激起學(xué)生思考、討論的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出知識的講授，或作為各種能力訓(xùn)練之先導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演，又是觀眾，有時還是評論家，樂在其中。二是鋪設(shè)臺階，引導(dǎo)探索，讓學(xué)生
5、享受攀登之樂。教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R難點，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。如教師在指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)時，首先建立起使每個學(xué)生在解題中都有把握獲得成功的條件，即給他們一些鋪墊性的容易解出來的問題。然后預(yù)先告訴學(xué)生，將要給他們一些難題，而實際上還是他們力所能及的題，事后，當(dāng)學(xué)生對自己的能力和信心有所增強，從成功中得到了喜悅，從而產(chǎn)生了再想解題的愿望后，教師再給他們一些稍有難度的題，有時可給適當(dāng)鋪墊，使大部分同學(xué)再次成功，這種做法對增強學(xué)生自信心會起到極好的作用。三是抓好測試，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂。學(xué)生對學(xué)
6、習(xí)成績是很敏感的，分數(shù)對情緒的刺激亦是很大的。特別是差生，他們因各種原因每次考試成績普遍低，心理上受到的打擊較深，為此，須對訓(xùn)練和測試大膽進行改革。訓(xùn)練時，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需要、動機、性格和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等諸方面因素，將學(xué)生分成A、B、C、D四個程度組：A組獨立練，B組指導(dǎo)練，C組討論練，D組扶著練，并輔以激勵的評價方法，讓學(xué)生體驗成功之樂。測試時，分射提出不同的要求，，分類要求，分類評價，發(fā)揮測試的反饋功能作用。考試命題時，試題分層次提出考試目標(biāo)，設(shè)立做題，選做題，拔尖題等幾個層次，在題目序號前用符號標(biāo)記，必做題按最低要求命題，一般不超出現(xiàn)行教材中“練
7、習(xí)”的要求，面向中等水平學(xué)生。必做題形成一份完整試卷，滿分100分，其他層次另定分，這樣有利于調(diào)動差生的積極性?！ 。?）進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。4 數(shù)學(xué)差生一般不愿自己動腦筋，一切知識等著老師“喂”。為了改變這一局面，開展了“四環(huán)一步”（預(yù)習(xí)――上課――整理――作業(yè)）的學(xué)習(xí)法講座，讓他們學(xué)會怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識、怎樣做作業(yè)，知道只有忠實完成這四個環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié)？，才能躍過章、段這一大步，進入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)，才能使思維活動更加持久，更加深入，從而促進學(xué)生智力發(fā)展并學(xué)好數(shù)學(xué)?！ 。?）
8、利用現(xiàn)弒化
