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《讓實驗為《科學(xué)》教學(xué)錦上添花》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓實驗為《科學(xué)》教學(xué)錦上添花 科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)。科學(xué)教師應(yīng)認真研究新教材，充分利用實驗活動的生動性、趣味性、直觀性等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，從而加深對所學(xué)的抽象的理論概念問題的理解，同時提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問題能力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。因此科學(xué)實驗是科學(xué)教學(xué)中的主心骨，只有抓好這個環(huán)節(jié)，才能突出教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性。通過教師動手、學(xué)生觀察總結(jié)及學(xué)生動手、老師觀察總結(jié)的互相交流，綜合提高學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、服務(wù)社會的科學(xué)奉獻精神。筆者就如何充分發(fā)揮實驗活動的主線作用，提高學(xué)生的科學(xué)
2、素養(yǎng)作一些初探?！ ∫?、對課本演示實驗的趣味性改進 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。教師可以對課本演示實驗進行改進，增強趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力?！ ?.蛋殼刻畫涂色4 學(xué)習(xí)酸的通性時，可做如下實驗：取一只雞蛋，洗去表面的臟物再把水擦干；另取1g～2g白蠟（可用平時照明用的蠟燭），壓成碎屑放入一小燒杯中，將小燒杯置于石棉網(wǎng)上，用微火使蠟熔化；用一支小楷筆，蘸取上述白蠟液，在洗凈的蛋殼上繪上自己所需的畫，待其冷卻；另取一只燒杯，注入約半杯食用醋（只要夠把雞蛋浸沒即可），將繪上蠟畫的雞蛋投入，當(dāng)?shù)皻け砻?/p>
3、產(chǎn)生一個個氣泡后，用棒撥動雞蛋，使蛋的表面與溶液均勻接觸；浸泡一定時間取出雞蛋，用水洗滌，用小刀把蠟輕輕刮去，這時會觀察到蛋殼表面有明顯的圖案?？吹竭@個實驗學(xué)生常常會驚訝不已，從而激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使其深刻領(lǐng)會酸的通性?！ ?.能量的轉(zhuǎn)換與守恒 用一只金屬圓筒，且稱為“魔筒”（筒里面有二根橡皮筋，中間拴著一個重物），讓它沿臺面滾出去，滾出去的圓筒還會滾回來，而且還會反復(fù)地滾來滾去。演示后學(xué)生感到很奇怪，為什么這樣的結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生這種奇特的運動？當(dāng)新奇生動的現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料時，好奇的心理便會驅(qū)使學(xué)生積極地思索。 以上趣味實驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)
4、興趣，進而轉(zhuǎn)化成積極求知的動力，有許多學(xué)生因?qū)嶒灥拿钊ざa(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了《科學(xué)》的基本知識和技能?！ 《?、綜合科學(xué)實驗教學(xué)活動，加強對學(xué)生各種能力的培養(yǎng) 在初中科學(xué)教材中，有許多演示實驗和學(xué)生分組實驗。在演示實驗中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，對教師演示實驗過程中可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象作猜想，再去認真觀察記錄，并讓學(xué)生自己總結(jié)，然后教師補充得到完整的結(jié)論。對于實驗過程中的失敗或現(xiàn)象不明顯或誤差較大的情況，教師應(yīng)該實事求是地進行分析，作出合理的解釋。比如：在做“向燒杯里傾倒
5、二氧化碳”這一實驗時，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已知二氧化碳是無色氣體，密度是空氣的1.5倍。在教師演示實驗過程中就應(yīng)該讓學(xué)生去觀察：①4二氧化碳的顏色、狀態(tài)如何？②點燃的二支（一高一低的）蠟燭是否熄滅，哪一支先滅？當(dāng)然教師必須使演示實驗直觀、現(xiàn)象明顯、準(zhǔn)確度高。但萬一出了意外，千萬別草草結(jié)束了事，應(yīng)及時分析，找出原因，這比繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的理論概念更重要。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的分析能力以及應(yīng)付挫折的能力?！ ≡诜纸M實驗時，要注意對學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽探索、勇于創(chuàng)新、不怕失敗。比如我們在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時，先進行顯微鏡的結(jié)構(gòu)介紹，并
6、要求學(xué)生說出每一結(jié)構(gòu)的名稱、作用。然后介紹顯微鏡使用步驟，如裝片、調(diào)焦、先低倍后高倍、如何移動視野中的物象、調(diào)光等等，這需要一節(jié)課；在實驗室里還得讓每一個學(xué)生去學(xué)習(xí)使用步驟，老師上面一邊講一邊操作，讓學(xué)生跟隨著教師一步步地完成洋蔥表皮細胞的觀察實驗。盡管要用掉二節(jié)課時間，但這樣做，使他們基本學(xué)會了顯微鏡的使用方法。對于個別小組、個別同學(xué)的失敗不能批評，只能鼓勵他們重新安排時間，向有“經(jīng)驗”的同學(xué)取經(jīng)，直到成功。真正做到面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)。 無論演示實驗，還是分組實驗，做完后都應(yīng)及時清洗儀器，按順序擺放好，把剩余藥品倒入指定容器，廢棄物要
7、正確處理，搞好衛(wèi)生。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、愛護公物、熱愛勞動的思想以及實事求是、嚴(yán)肅認真的工作態(tài)度。 二、對課本演示實驗的延續(xù)拓展 學(xué)生在頭腦中形成概念，需要幾次反復(fù)的過程，如能在實驗中得到鞏固和提高，則會給學(xué)生留下鮮明的印象。4 1.研究影響電磁鐵磁性強弱的因素 根據(jù)課本的實驗要求，提供的器材有：一枚長鐵釘，一條長約1m、直徑為0.14mm的燈頭線，三節(jié)干電池，一個滑動變阻器，一只電流 以上實驗，打破了傳統(tǒng)的思維定勢，給學(xué)生創(chuàng)造了展示自己聰明才智的平臺，學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下，積極地去思考、去探索，并萌發(fā)出更多的智慧和靈感，培養(yǎng)
8、了學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神?！ ∮缮峡芍?，我們把學(xué)習(xí)與生活、知識與技巧有機地結(jié)合起來，在實驗中加深理解與積累經(jīng)驗，促進
