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《高考語文大一輪復(fù)習(xí) 專題五 文學(xué)類文本閱讀小說 定點(diǎn)突破5 小說探究》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、一崗雙責(zé)落實(shí)還不到位。受事務(wù)性工作影響，對分管單位一崗雙責(zé)常常落實(shí)在安排部署上、口頭要求上，實(shí)際督導(dǎo)、檢查的少，指導(dǎo)、推進(jìn)、檢查還不到位。定點(diǎn)突破5 小說探究 導(dǎo)學(xué)號87202085(2010·浙江卷改造)閱讀下面的文字,完成后面的題目。靜 流弟弟迷戀音樂,不僅迷戀流行歌曲,也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子,聲音清越,吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴……升入高中以后,弟與另兩個男孩一起組成了一個“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈,弟也喜歡,我們都記得捉放蜻蜓是兒時最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊的歌曲,唱得投入而動情,雖然只有我一個觀
2、眾。弟說,他要考藝術(shù)院校。這當(dāng)然沒有成功,父親認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè),嚴(yán)厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實(shí)現(xiàn)愿望,弟又轉(zhuǎn)向別的途徑,準(zhǔn)備去當(dāng)文藝兵,這最后也沒實(shí)現(xiàn)。弟心灰意冷,對音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠(yuǎn)方——人世浩瀚,哪條才是他要走的路?對于父親的橫加干涉,弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家,在外面游蕩,抽煙,喝酒,看錄像,甚至賭博。父親對于弟的不成器是徹底失望的,竟日擺著一副恨鐵不成鋼的表情,看也不看弟一眼。他們猶如宿敵,冷戰(zhàn),僵持,中間橫亙著大片大片的沉默,黑夜般深不可測,沒有光亮。那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默,是什么時候開始消融,最后隨風(fēng)化為流水的
3、,我不得而知。我那時已在江南。弟有時寫信,有時打電話,內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風(fēng)吹刮后,終于體會到了現(xiàn)實(shí)閭巷煙火的不易。弟才知道,父親對于他的要求,并非僅僅是為了自己的臉面,那要求,也是生活本身對他的要求。相應(yīng)的,在經(jīng)歷過我的一些波折后,父親對弟也漸漸釋然。父親終于明白,子女的人生是無法由他來設(shè)計的,我們都不過是千萬人中最普通的那一個。柔軟悄悄而來,來自兩個血脈相連的男人,如靜海深流。在四處求人碰壁后,父親拿出積蓄,為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個小城,結(jié)婚,生子,開始了平淡的人生。塵埃隨之落定。一年的秋日,我自江南回去探親,家人聚在一張
4、飯桌上,吃著飯菜,說著閑話,屋外,秋陽融融。飯后,父親遞一支煙給弟弟。弟弟點(diǎn)火,兩人抽一口,吐出,對望,煙圈上旋,被風(fēng)吹著,裊裊散去。一切都在不言中,生活似乎在和解與體恤中,平靜地向前流去,父親展望著他含飴弄孫的晚景。如果,生活僅僅如此按部就班地向前走去,父親與弟弟都不會看到他們各自的另一面。波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。弟的孩子,我的侄兒,在出生一年后,被診斷為孤獨(dú)癥患者,不能接受現(xiàn)實(shí)的是我父親。他,在一夜間,葉落蕭蕭,只剩下虬枝無言地指向天空。弟頭一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱,那貌似強(qiáng)大的外表下,也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親,鼓勵妻子;一邊籌款,四處求醫(yī)。竭盡人事,要為侄兒打
5、開那扇自閉的門。弟開始不停地講話,雖然他講得口干舌燥,侄兒一點(diǎn)反應(yīng)也沒有。弟說,他不會放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的,像蒲草,看似柔弱,實(shí)則有堅韌自持的力量。在弟的從容面前,父親到底接受了現(xiàn)實(shí),他什么也沒說,拍拍弟弟的肩膀,把退休工資卡交給了弟弟。弟不要,父親露出怒目的本色,喝令他收下。然后挺直脊背,走出大門。此后,父親就是那個隨傳隨到的人,只要弟需要,他總在那里,并一直守在那里。弟臨走時,悄悄叮囑我:爸老了,有時犯糊涂,在你這里,你精心點(diǎn)。我說,你放心吧。弟走后,父親說,看看,你弟變能干了。我說,是,弟一直都很能干。父親對弟的贊許是在他走后說出來的。對分管部門的黨風(fēng)廉政
6、建設(shè)抓得不夠緊，找問題的多，批評教育的少，放松了對分管部門的日常監(jiān)督、管理和教育。對分管部門干部發(fā)現(xiàn)的一些違規(guī)違紀(jì)小錯提醒不夠、批評教育不力，監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”作用發(fā)揮不夠一崗雙責(zé)落實(shí)還不到位。受事務(wù)性工作影響，對分管單位一崗雙責(zé)常常落實(shí)在安排部署上、口頭要求上，實(shí)際督導(dǎo)、檢查的少，指導(dǎo)、推進(jìn)、檢查還不到位。(改編自李麗娟的作品)1.(探究標(biāo)題)有人覺得將本文的標(biāo)題改為“父與子”更為吻合小說的情節(jié),你認(rèn)同這種說法嗎?說說你的理由。??解析:標(biāo)題的作用有以下幾方面:概括文章的主要內(nèi)容;作為文章線索并圍繞這一線索展開;是全文的“文眼”,提示文章中心;語帶雙關(guān),具有象征意義。圍
7、繞這幾個方面,從小說的要素入手進(jìn)行分析。答案:不認(rèn)同(觀點(diǎn))?！办o流”是文章的情感線索(情節(jié));“靜流”塑造出了兩個外表看似不協(xié)調(diào),但內(nèi)心對彼此都深存愛意的父子形象(人物);“靜流”更符合父子間情感“默默變化”的特征(主題);“靜流”含蓄而生動,和文章委婉克制的表達(dá)風(fēng)格相一致(文章風(fēng)格)。“父與子”太普通,太過于直白,不能突出這個故事特點(diǎn)2.(探究人物形象)本文的主人公是誰?為什么????解析:結(jié)合標(biāo)題“靜流”和文中的敘述內(nèi)容來確定主人公?！办o流”可以理解為父親與弟弟之間靜靜流淌的親情,也可理解為父親對兒子的靜靜流
