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1、歸來，我收獲豐盈名師之路學習心得體會10月28日至30日，我有幸參加了“名師之路”之“全國語文學段貫通一一打通兒童成長通道”研討會。會上，專家們科學、巧妙且富有創(chuàng)意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養(yǎng)自然地展示于課堂，使我享受其中,受益匪淺。在短短兩天半的時間里，我們觀摩了來自西安、天津、上海以及北京的多位名師的優(yōu)質示范課及報告，真真切切地零距離瞻仰了名師的課堂。我們從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)
2、美?，F將自己的收獲總結如下：一、研讀課標，準確把握學段目標，是學段貫通的前提《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重
3、要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。同一篇散文《背影》，由王林波、鞏英莉和程翔三位老師分別在五年級、初二、高一進行了大膽的、全新的嘗試。王林波老師著眼于讀。安排了充足的時間，讓學生充分的讀，在讀中學習字詞、理解詞語、掌握方法；在讀中整體感知、了解大意；在讀中有所感悟、受到熏陶；在讀中培養(yǎng)語感、學會運用。鞏英莉老師面對舊課再上，將著眼點放在了對教材深度的挖掘上，以思考和感悟作為教學重點，以品位和賞析真情為手段，帶領學生重溫經典。程翔老師著眼于將課文作為習作的素
4、材，將作文與閱讀賞析融為一體。三位教師均能依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理的確定課堂的三維教學目標。賈玲老師分別用十六個字對三位老師的《背影》給予了髙度的評價：王林波老師教學的五年級《背影》重視基礎、培養(yǎng)習慣、讀寫結合、增強體驗。鞏英莉老師教學的初二年級《背影》創(chuàng)設情景、介紹背景、師生研討、領會深情。程翔老師教學的高一年級《背影》聚焦“背影”，觸動真情、指導習作、表現生活。三位教師的展示，讓我們明白教材無非是個例子，我們應按照新課程理念要求，體現語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點。從關注
5、學生終身發(fā)展的高度，學會課堂教學的各種組織方法和策略，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛,解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位，把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生，使教師有效的教學，學生有效的學習。教學目標要明確、恰當，整合“三維”目標，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現的思維碰撞都能完美的表現出來，將目標落實到教與學的過程之中。二、大膽創(chuàng)新，落實髙效課堂，是學
6、段貫通的落腳點只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。俗話說“教學有法，教無定法，貴在得法”，教師的創(chuàng)新就應敢于想別人不敢想,敢于進行大膽的嘗試。多年來的作文教學，教師引入的例文多是學生同齡人的習作，認為這貼合學生的實際，學生容易從中習得方法，學會習作?？申愌榆娎蠋焻s認為這樣的例文沒有絲毫的價值。他執(zhí)教的六年級習作《尋找身邊的“秋”》中，引入名家經典一一魯迅的《秋夜》、郁達夫的《故都的秋》等，讓學生在名家經典中學會了從聲音、味道、形狀等方面多角度的觀察，借助比喻、對比等手法寫具體，讓學生“寫
7、我的自得之見，抒我的自然之情。用我的自由之筆，顯我的自在之趣”，體現了作文的天性就是創(chuàng)新。在短短40分鐘時間里，學生由不會寫、怕寫到敢寫、會寫、寫得精彩，向我們展示了一節(jié)高效的作文教學。教師的創(chuàng)新還在于對課堂的精心設計，對教學的科學規(guī)劃，對教學材料的精心取舍與提煉。王文麗老師執(zhí)教的《月之故鄉(xiāng)》，簡簡單單的一首小詩，巧妙的設計卻讓課堂精彩紛呈。教師通過聽寫培養(yǎng)語感、起詩題悟中心，介紹作者生平、引讀相關思鄉(xiāng)詩入情入境，范文引路、學習創(chuàng)作等多角度培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。教師針對學生的實際設計出了學生能高效
8、自主學習的活動抓手，引導學生圍繞學習重點，展開積極的思維活動，學生主動參與其中，使得在單位教學時間里獲得了最大的教學效率。兩位大師深入研究、多思善想、敢于創(chuàng)新、勇于實踐，使得語文訓練扎扎實實。兩位大師精心預設，注重生成。教學環(huán)節(jié)合理、簡化,教學手段簡便、實用。學生學習積極性髙，參與面廣，閱讀、感悟、質疑、運用貫穿始終，聽、說、讀、寫訓練到位，這就是高效的語文課堂。三、多讀書、勤反思,增強文化底蘊，是學段貫通的關鍵“讀書能讓教師博學多才，悟性提高。”蔣軍晶老師風趣自然、靈活智慧的課堂
