《美麗的西雙版納》的淺文深教

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1、《美麗的西雙版納》的淺文深教　　《美麗的西雙版納》是蘇教版初中語(yǔ)文二年級(jí)第四單元“江山多嬌”中的一篇文章，全文采用小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)清晰，寫(xiě)了西雙版納的自然風(fēng)光和人文景觀。文章淺顯易懂，學(xué)生對(duì)文章的理解也毫無(wú)障礙，可在許多老師的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的老師當(dāng)做一篇自讀課文來(lái)教學(xué)，有的老師是蜻蜓點(diǎn)水式的瀏覽，有的當(dāng)做一般游記散文朗讀式的介紹。怎樣讓淺顯的文章緊緊圍繞新課標(biāo)提出的要求教出新意，教出特色，需要我們語(yǔ)文老師積極的思考和探索。在本文的課堂教學(xué)中，我曾嘗試緊扣本文特色從三個(gè)角度對(duì)文本進(jìn)行研討探究，讓學(xué)生能夠在淺易文章中獲得最大的收益，提高自己的閱讀寫(xiě)作能力，讓我們的語(yǔ)文課堂更具新時(shí)代的語(yǔ)

2、文味?！　∫?讓淡化的語(yǔ)法教學(xué)重新回歸課堂?！　‖F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂中，很多老師淡化語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生詞性不分，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)不識(shí)，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)病句修改的困難，也會(huì)給閱讀理解帶來(lái)一定難度。針對(duì)本課學(xué)生易學(xué)的特點(diǎn)，深刻挖掘，教會(huì)學(xué)生三種短語(yǔ)類型，設(shè)計(jì)三類標(biāo)題（多媒體展示）。第一類：高高望天樹(shù)、傣寨樓、________悠悠野象谷、________傣寨水、淡淡生死觀。這一類標(biāo)題設(shè)計(jì)中明確偏正短語(yǔ)的用法，形容詞來(lái)修飾中心語(yǔ)。學(xué)生在合作探究中分別添上青青、柔柔等詞。第二類：________望天樹(shù)、參觀傣家樓、________野象谷、嬉戲傣寨水、笑對(duì)生死路。學(xué)生根據(jù)已知條件明確填寫(xiě)動(dòng)詞，和后面的名詞構(gòu)成

3、動(dòng)賓短語(yǔ)。在這樣的點(diǎn)撥下，學(xué)生能快速地找到相應(yīng)的詞語(yǔ)“走近、體驗(yàn)”4等動(dòng)詞。第三類：________直插云天、傣家樓掩映竹樓、野象谷未遇野象、________保佑平安、生與死淡然面對(duì)。根據(jù)所給提示明確應(yīng)該填寫(xiě)的是名詞，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，以及前面第一類和第二類的學(xué)習(xí)，很快填寫(xiě)上望天樹(shù)、傣寨水。這樣所填寫(xiě)的名詞和后面的動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)構(gòu)成主謂短語(yǔ)，于是對(duì)主謂短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式作進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明。這樣有趣的填寫(xiě)學(xué)生掌握了詞性和三種短語(yǔ)的類型，為修改病句提供了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在修改病句中就可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)劃分句子的成分，明確句子的主謂賓的關(guān)系，找到其中一類病句修改的方向?！　《?讓閱讀教學(xué)和寫(xiě)作

4、教學(xué)緊密結(jié)合?！　W(xué)生的寫(xiě)作水平可以說(shuō)在中考中占到半壁江山，寫(xiě)作中文章層次是否清晰、語(yǔ)言是否優(yōu)美、結(jié)構(gòu)是否合理，是我們?cè)u(píng)價(jià)的常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。而我們傳統(tǒng)的課堂是，閱讀課就是單純對(duì)課文的講解分析，寫(xiě)作課就是專門的探討寫(xiě)作技巧、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文、賞析優(yōu)秀作文等形式，割裂了二者的聯(lián)4系，在閱讀教學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)拇┎鍖?xiě)作教學(xué)會(huì)使我們的課堂耳目一新，也提高了自己的課堂設(shè)計(jì)能力，更是一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文老師基本功的體現(xiàn)。根據(jù)本文內(nèi)容，非常清晰的給我們展示了五個(gè)小標(biāo)題，分別寫(xiě)出西雙版納的自然風(fēng)光和人文景觀。以小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文能夠讓文章層次分明、脈絡(luò)清晰，也是學(xué)生最容易掌握的方法。但是小標(biāo)題的設(shè)計(jì)對(duì)于許多的學(xué)生而言有很

5、大的隨意性，結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)美、主題不突出、欠新穎性。在課堂上我們充分利用本課小標(biāo)題的特點(diǎn)與學(xué)生一起分析，看看為什么這樣的文章標(biāo)題能讓讀者賞識(shí)，結(jié)合先前的動(dòng)賓短語(yǔ)介紹，小標(biāo)題的設(shè)計(jì)講究的不僅是美感，還要講究與文章的主題是否匹配，對(duì)于這樣的分析和文章中出現(xiàn)的小標(biāo)題，讓學(xué)生在朗讀中深刻感悟，疊詞式的小標(biāo)題學(xué)生可以巧妙的學(xué)會(huì)，更能輕松的掌握。于是當(dāng)堂課完成一個(gè)小的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生所在校園的特色，抓住本校的景點(diǎn)，來(lái)一個(gè)課堂現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，寫(xiě)一篇小文章，極大地提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！　∪?教賞語(yǔ)言藝術(shù)和感悟游記散文特色相融合?！　∮斡浬⑽牡恼Z(yǔ)言要優(yōu)美于說(shuō)明文，可以讓學(xué)生從品析語(yǔ)言的角度研討文本，可以從修

6、辭、詞語(yǔ)運(yùn)用、表達(dá)方式、內(nèi)容等角度入手。給予學(xué)生實(shí)例：文章開(kāi)頭的動(dòng)詞“觀”“涉”“登”“拍”“留”等詞語(yǔ)十分準(zhǔn)確傳神，高度概括了自己在美麗的西雙版納旅游的經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)西雙版納的喜愛(ài)和向往之情。學(xué)生在模仿此例的基礎(chǔ)上，再?gòu)奈恼轮袑ふ疫\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的句子，有重點(diǎn)動(dòng)詞的句子，有描寫(xiě)特色的句子，有運(yùn)用寫(xiě)作手法的句子進(jìn)行賞析。課堂中再選擇一段對(duì)西雙版納介紹的說(shuō)明性文字，來(lái)一次比較閱讀，區(qū)分說(shuō)明文語(yǔ)言和游記散文的語(yǔ)言。在課堂中學(xué)生通過(guò)揣摩語(yǔ)言，了解游記特色，體會(huì)作者在語(yǔ)言上的潤(rùn)色，從而達(dá)到對(duì)文章語(yǔ)言的鑒賞的教學(xué)目標(biāo)。4　　一篇淺顯的文章，擺脫了一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)和模仿寫(xiě)

7、作教學(xué)及語(yǔ)言的賞析等手法，讓課堂教學(xué)出新意，再配之多媒體教學(xué)，如教學(xué)中穿插對(duì)西雙版納的視頻介紹，介紹性文字和游記散文中語(yǔ)言文字的比較，讓學(xué)生進(jìn)一步了解西雙版納的迷人風(fēng)光。讓學(xué)生在美文、美語(yǔ)、美景中體悟語(yǔ)文藝術(shù)的魅力，收獲方法，達(dá)到提高語(yǔ)文閱讀鑒賞技巧、寫(xiě)作技巧的目的，最終達(dá)到學(xué)生自身語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?？梢?jiàn)，只要我們緊扣新課標(biāo)要求，巧妙地設(shè)計(jì)，即使再通俗易懂的文章我們教者也能教出新意，教出特色?！　乔嗨?，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇南通。責(zé)任編校：舒坦4