寫字與識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

寫字與識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

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1、寫字與識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用  摘要:識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn),也是啟蒙教育的開(kāi)端。而寫字則是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一,是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié),是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng),是第一學(xué)段語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,通過(guò)寫字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。近年來(lái),筆者積極開(kāi)展寫字教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐,摸索寫字教學(xué)方法,取得了良好的教學(xué)成效?! £P(guān)鍵詞:寫字教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)成效  中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C文章編號(hào):1672-1

2、578(2013)10-0191-01  1注重興趣激發(fā),讓學(xué)生愛(ài)上寫  “學(xué)習(xí)的最刺激乃是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的興趣?!毙W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。凡是他們喜愛(ài)學(xué)的,學(xué)習(xí)的持久性就長(zhǎng),效果也好。寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦對(duì)寫字有了興趣,便會(huì)由被動(dòng)變成主動(dòng),心情變得愉快,注意力就能變得持久,觀察力也就能變得敏銳,想象力也會(huì)變得豐富,他們也容易保持興奮的學(xué)習(xí)勁頭,寫出來(lái)的字就比較端正整潔。因此,教師的

3、首要任務(wù)就是抓住學(xué)生心理的脈搏,多方面引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,使每個(gè)人對(duì)寫字充滿熱情和信心,讓“要我寫”變成“我要寫”5。但是,興趣不是天生的,如何在低年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們愛(ài)上單調(diào)而又枯燥乏味的筆畫練習(xí)呢?在教學(xué)中,可通過(guò)采用靈活多樣的方法,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣?! ?注重方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫  寫字教學(xué)如同教孩童學(xué)步,起初要你雙手扶著一步一步地走,漸漸放開(kāi)一只手?jǐn)v著走,最后他可以放開(kāi)雙手獨(dú)行,并逐漸學(xué)會(huì)跑,切不可急功近利,急于求成。因此,學(xué)生寫字過(guò)程中需要教師細(xì)致的指導(dǎo)。  2.1觀察

4、法  低年級(jí)學(xué)生的知覺(jué)常常表現(xiàn)得較為籠統(tǒng),不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu),清晰感知字形。通過(guò)分析、比較,準(zhǔn)確地認(rèn)知字形,注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別。當(dāng)學(xué)生記清字形后,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,哪些筆畫長(zhǎng)、哪些筆畫短,看清字的布局和間架結(jié)構(gòu),每組筆畫的位置在田字格中的哪個(gè)部位。在仔細(xì)觀察了范字后,引導(dǎo)學(xué)生仿寫,寫好后讓學(xué)生觀察自己的字與范字的差距,分析原因,進(jìn)行更正,盡量做到一次比一次好。  2.2記憶法5  要求學(xué)生把一個(gè)字看成一個(gè)整體,然后再看局部

5、,看清字的每一筆形態(tài)變化,起筆在什么地方,收筆在哪里,整個(gè)字在形體上有什么特點(diǎn),在學(xué)生把握字的整體性的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察筆畫變化、筆順規(guī)則。學(xué)生在寫字過(guò)程中的臨摹,就是在觀察的基礎(chǔ)上記字形的過(guò)程。如果學(xué)生對(duì)范字記得越準(zhǔn)確、清晰,下筆時(shí)腦海中的字形便越形象、逼真。所以,在下筆寫字時(shí),要讓學(xué)生有意識(shí)地記住觀察所獲得的信息,才動(dòng)筆寫字。如描寫記憶,讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上,一邊講一邊伸出手指書空,使學(xué)生把字的形象牢固地刻在腦海中。又講規(guī)律記憶,就是講一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則讓學(xué)生記住,如“先橫后豎”、“先里頭后封口”、“先中

6、間后兩邊”等。這樣讓學(xué)生在學(xué)寫字時(shí)根據(jù)規(guī)律,舉一反三,寫字效果就會(huì)明顯提高?! ?注重鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓學(xué)生樂(lè)于寫  評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步,是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。小學(xué)生天性好勝,“好表?yè)P(yáng)”是其重要心理特點(diǎn),是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段,成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量。特別是對(duì)于正處于寫字教學(xué)起步階段的低年級(jí)學(xué)生,教師更要捕捉、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn),盡可能運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器,挖掘其身上的潛能,充分肯定,熱情鼓勵(lì),使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅,從中得到心理上的滿足,從而幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn),獲取克服缺點(diǎn)

7、的勇氣和信心?! ?注重習(xí)慣的養(yǎng)成,讓學(xué)生寫得好  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”5小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確,危害不小,輕者影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習(xí)慣;重者影響生長(zhǎng)發(fā)育,不利于身心健康。對(duì)于剛步入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,可以使學(xué)生終身受益。但從近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,小學(xué)生的寫字習(xí)慣特別是寫字姿勢(shì)不正確的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,突出表現(xiàn)為寫字時(shí)胸膛抵住桌子,一肩高一肩低,脊柱扭曲,頭部前傾,手離筆尖半寸不到,眼睛離紙面太近

8、,有的甚至上身往桌子上一趴,本子非得橫著。究其原因,其一因?yàn)樵谟變簣@時(shí),學(xué)生使用水彩筆畫畫,平涂時(shí)手腕用力,教師并不強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆的正確姿勢(shì)。這樣對(duì)入學(xué)后訓(xùn)練學(xué)生正確的鉛筆執(zhí)筆方法干擾很大,不太容易糾正。其二因?yàn)橄喈?dāng)一部分學(xué)生在學(xué)前就學(xué)過(guò)寫字,很多孩子寫字姿勢(shì)的不規(guī)范,而一些老師、家長(zhǎng)往往只注重結(jié)果,把注意力集中在只看字的好壞,而忽視了書寫過(guò)程。其實(shí),對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,寫字習(xí)慣要比字寫得好差與否重要得多。其三因?yàn)閷懽肿?/p>

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