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《探析兒歌在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)中的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、探析兒歌在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)中的作用 摘要：在我國(guó)教育體系中，小學(xué)語(yǔ)文教育一直扮演著極其重要的角色，對(duì)人的一生都有著非常重要的影響。而在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，兒歌教學(xué)有著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生識(shí)字教育有著良好的促進(jìn)作用。文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，分析兒歌教學(xué)在其中所起到的作用?！ ￡P(guān)鍵詞：兒歌；小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；作用 在兒童的精神文化中，兒歌在其中占據(jù)著非常重要的地位。它不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的精神升華。兒歌教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)中有著良好的效果，得到了
2、小學(xué)語(yǔ)文教師的高度認(rèn)可?！ ∫?、兒歌在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的引用方法 1.兒歌引用時(shí)要循序漸進(jìn) 由于兒歌的內(nèi)容較廣，所以老師在引用兒歌教學(xué)時(shí)，需要對(duì)兒歌進(jìn)行篩選，不僅要選擇一些朗朗上口的兒歌，還要依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，不能選一些超過(guò)他們的能力范圍的兒歌。如小學(xué)語(yǔ)文老師采用這首兒歌：“口加一橫是什么？日加一橫是什么？日加一豎是什么？”這樣讓小學(xué)生在兒歌中先通過(guò)筆畫(huà)來(lái)進(jìn)行有效的識(shí)字，這樣進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，小學(xué)生就會(huì)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)構(gòu)造有著初步的了解，進(jìn)而有助于他們今后的識(shí)字學(xué)習(xí)?！ ?.兒歌引用時(shí)要引起學(xué)生的興趣4 興趣是最好的老師，在兒歌引用
3、過(guò)程中，如果能夠引起學(xué)生的共鳴，那么這首兒歌無(wú)疑更容易讓小學(xué)生接受，從而更好地認(rèn)識(shí)接下來(lái)老師所要講的字例。這就要求在今后的識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文老師一定要根據(jù)小學(xué)生的喜好進(jìn)行兒歌選擇。例如，在《幼兒園》這首兒歌當(dāng)中，就是以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生每天所經(jīng)歷的場(chǎng)景進(jìn)行描述，這種貼近學(xué)生日常生活的兒歌很容易被學(xué)生接受。所以要想通過(guò)兒歌的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，一定要選擇學(xué)生感興趣的兒歌，只有這樣才能取得更好的效果。 3.采用兒歌競(jìng)賽的方式來(lái)活躍課堂氣氛 在識(shí)字教學(xué)中采用兒歌競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)進(jìn)行兒歌朗讀，這樣既活躍了課堂的氣氛，
4、又讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)。例如，在小學(xué)課堂中，老師為了讓學(xué)生掌握尾巴的“尾”字，采用下面的兒歌讓學(xué)生進(jìn)行比賽朗誦。“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短。大象的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短?！睂W(xué)生念起來(lái)朗朗上口，這時(shí)候老師再介紹“尾”字時(shí)，學(xué)生能更容易接受。當(dāng)然，如果這個(gè)時(shí)候，老師再通過(guò)多媒體將兔子和大象的尾巴的圖片展示出來(lái)，就更能夠刺激學(xué)生去記憶這個(gè)字?！ ?.編排兒歌拓寬小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面 通過(guò)兒歌的形式實(shí)行整體認(rèn)讀，能夠高效并且快速地幫助小學(xué)生進(jìn)行漢字的學(xué)習(xí)，促使小學(xué)生能夠通過(guò)兒歌快速地認(rèn)識(shí)更多的漢字。例如，教師可依照樹(shù)木的類別與特點(diǎn)編排一首簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌
5、，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)與樹(shù)木相關(guān)的漢字與詞語(yǔ)，如“楓樹(shù)大又高，柳樹(shù)枝細(xì)長(zhǎng)，松樹(shù)筆直耐風(fēng)霜”4。教師可在小學(xué)生對(duì)此兒歌熟練掌握的基礎(chǔ)上，促使小學(xué)生同時(shí)認(rèn)識(shí)楓樹(shù)、柳樹(shù)、松樹(shù)等，并根據(jù)相同的偏旁部首來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析同類文字的形成特征。如此一來(lái)，能夠促使小學(xué)生建立起漢字的拼音、形狀與含義之間的聯(lián)系。另外，教師也可有效地引導(dǎo)小學(xué)生在對(duì)同類文字的學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)提出其他與樹(shù)木相關(guān)的文字或者詞語(yǔ)，此法能有效拓寬小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面?！ 《?、兒歌在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用 1.能夠刺激學(xué)生的記憶 在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，如果只是單純地對(duì)學(xué)生講述筆畫(huà)、拼音來(lái)讓學(xué)生達(dá)到記憶漢字的
6、目的，那么效果肯定會(huì)大打折扣。通過(guò)兒歌教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的有效識(shí)字已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到每一所學(xué)校，因?yàn)閮焊璧谋憩F(xiàn)形式較為簡(jiǎn)單，讀起來(lái)朗朗上口，很容易刺激學(xué)生的記憶力。如在學(xué)習(xí)“應(yīng)”字的過(guò)程中，老師編寫(xiě)了一首兒歌：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)、一撇擴(kuò)過(guò)墻，三只小豬睡一床?！崩蠋熗ㄟ^(guò)這首兒歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解這首兒歌所表達(dá)的意思，進(jìn)而更好地掌握這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。許多學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往還會(huì)邊唱兒歌邊寫(xiě)出這個(gè)字，因?yàn)閮焊韬瓦@個(gè)字已經(jīng)在他們的記憶中不可分割了?！ ?.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 兒歌教學(xué)能夠得到眾多語(yǔ)文老師的一致認(rèn)可，就是因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
7、熱情，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣就有利于學(xué)習(xí)效率的提升。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡這種有趣的學(xué)習(xí)方式，能夠更有助于他們對(duì)漢字的有效認(rèn)識(shí)。 綜上所述，兒歌教學(xué)手段不僅能夠刺激學(xué)生的記憶，更能夠提升他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們的識(shí)字學(xué)習(xí)，所以老師在今后的教學(xué)過(guò)程中，要積極有效地運(yùn)用這一教學(xué)手段，促使學(xué)生在識(shí)字教育中更好地學(xué)習(xí)。4 參考文獻(xiàn)： [1]陳峭燕.兒歌促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)探究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（10）. [2]高玉鳳.兒歌促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)探究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016，（2）. [3]侯云燕.兒歌促進(jìn)小
8、學(xué)語(yǔ)文有效識(shí)字教學(xué)探究[J].文理導(dǎo)航（下旬刊），2015，（11）. ?。ㄗ髡邌挝唬簝?nèi)蒙古自治區(qū)太仆寺旗第三小學(xué)）4
