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《淺談數(shù)學(xué)課堂教師教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談數(shù)學(xué)課堂教師教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng) 中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0148-01 新課程背景下的課堂教學(xué)是探究的、開放的，這就決定了數(shù)學(xué)課堂是動(dòng)態(tài)的、生成的。教師可以在課前進(jìn)行一番精心的預(yù)設(shè)，但學(xué)生在課堂上提出的疑點(diǎn)和想法卻往往不是教師事先能預(yù)測(cè)的。教師如何駕馭變幻莫測(cè)的課堂，讓學(xué)生的思維迸發(fā)出智慧的火花，生成別樣的精彩？下面談?wù)劰P者的一些體會(huì)?！ ?.以《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新課程理念 "一個(gè)人的成長(zhǎng)不在于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更重要的在于他是否有先進(jìn)的觀念和思維方式。"這就是著名的哈佛校訓(xùn)。它告誡我們：只有用先
2、進(jìn)的教育思想來武裝自己，才不會(huì)在教學(xué)中墨守陳規(guī)，停滯不前。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)積極、主動(dòng)、勇于探索的自主學(xué)習(xí)方式。這種方式有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，積極探索的習(xí)慣。我們必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新課程理念，并用它來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。只有站在巨人的肩膀上，才能高瞻遠(yuǎn)矚，讓課堂煥發(fā)生命的活力。 2.全面提高自身的綜合素質(zhì) 教師的綜合素質(zhì)包括：思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理素質(zhì)等三方面。5 2.1遵守職業(yè)道德規(guī)范，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。教師要忠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。了解學(xué)生，不僅要了解他們所處年齡段的身心發(fā)展特點(diǎn)還要了
3、解他們的思維習(xí)慣。尋求合適的途徑盡可能多的和他們溝通，建立民主和諧的新型師生關(guān)系。有時(shí)通過課堂突發(fā)事件，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上平時(shí)不為人知的閃光點(diǎn)，要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！ ?.2扎實(shí)的專業(yè)基本功。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的職責(zé)決定了我們必須有深厚的功底，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和熟練的技巧。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，平時(shí)要努力鉆研教材，面對(duì)學(xué)生針對(duì)教材的疑問才能做到信手拈來，心中有數(shù)。另外，要做大量的試題研究。只有讓自己先投身"漫漫題海"，總結(jié)解題規(guī)律、技巧，才能在課堂上快速洞悉學(xué)生的解題方向，錯(cuò)誤根源，拯救學(xué)生于"水深火熱"。 2.3良好的心理素質(zhì)。課堂是一個(gè)"沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)"
4、，教師必須具備良好的心理素質(zhì)。尤其是面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)，切記一定要冷靜，控制自己的情緒。不急躁，不要打斷學(xué)生的回答，更不能呵斥、諷刺學(xué)生。要暫時(shí)擱置已有的觀點(diǎn)，認(rèn)真的傾聽學(xué)生的回答。有時(shí)候你需要放下架子，一句誠(chéng)懇的道歉會(huì)換來學(xué)生對(duì)你的尊重；有時(shí)候你需要把自己當(dāng)成學(xué)生，和學(xué)生一起探索、發(fā)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；有時(shí)候你需要把問題留給學(xué)生，相信他們課后會(huì)給你一個(gè)驚喜?！ ≌n例1：人教A版必修3第二章2.3節(jié)變量間的相關(guān)關(guān)系5閱讀與思考：相關(guān)關(guān)系的強(qiáng)與弱。在講解完用最小二乘法求解回歸直線方程后，按照預(yù)設(shè)的流程，筆者順帶提到了閱讀與思考中相關(guān)關(guān)系的強(qiáng)與弱。只是要求學(xué)生了解的內(nèi)容，所以就做了簡(jiǎn)單的介紹
5、。但兩個(gè)學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)的聲音越來越大，引起了全班同學(xué)的注意。在筆者的示意下其中一個(gè)林同學(xué)大聲提出了自己的觀點(diǎn)："這個(gè)相關(guān)系數(shù)r的公式有問題。"筆者一驚，之前從來沒有學(xué)生對(duì)這個(gè)公式有疑義。這個(gè)林同學(xué)平時(shí)就喜歡鉆牛角尖，經(jīng)常問些稀奇古怪的問題，剛想反駁他，全班同學(xué)齊刷刷的看了過來。只好硬著頭皮繼續(xù)詢問："哪里有問題呢？"林同學(xué)回答："課本上指出這個(gè)r是衡量?jī)蓚€(gè)變量之間的線性關(guān)系的強(qiáng)弱。我用回歸直線代入發(fā)現(xiàn)相關(guān)系數(shù)為0，不是矛盾了嗎？"注意到距離下課還有一些時(shí)間，而同學(xué)們似乎對(duì)這個(gè)問題很感興趣，筆者決定讓同學(xué)們一起探究。首先請(qǐng)林同學(xué)板書他的驗(yàn)證過程。在推導(dǎo)過程中同學(xué)們就指出了他的錯(cuò)誤，大家一起幫忙
6、補(bǔ)充。最后給出了完整的解答過程如下： 林同學(xué)認(rèn)真思考后又發(fā)現(xiàn)了問題："最后r應(yīng)該是正負(fù)1都行。"通過探究，同學(xué)們對(duì)相關(guān)性最強(qiáng)時(shí)更加理解了。至于其他的問題，由于時(shí)間不夠，留到課后繼續(xù)探究。同學(xué)們課后找了許多的資料，給出了滿意的答復(fù)。通過這次的突發(fā)事件，全班同學(xué)和筆者都獲益頗多，愛鉆牛角尖的林同學(xué)也更加的努力學(xué)數(shù)學(xué)了?！ ?.做一個(gè)反思型的教師5 人不能兩次踏進(jìn)同一條河流，我們也不可能奢望面對(duì)兩節(jié)一模一樣的課堂。正是由于每堂課都有它的精彩之處或某些敗筆，我們才需要堅(jiān)持課后反思。反思自己教學(xué)的點(diǎn)滴，反思其他教師課堂實(shí)踐的得失。尤其要向一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)教材的處理方式，學(xué)習(xí)
7、他們對(duì)動(dòng)態(tài)課堂的處理機(jī)智。將這些教學(xué)實(shí)踐內(nèi)化為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以后遇到相似的教學(xué)情境時(shí)加以靈活運(yùn)用。一個(gè)教師寫一輩子的教案難以成為名師，但如果寫三年反思則可能成為名師?！ ?.課堂上運(yùn)用教學(xué)機(jī)智的具體操作 4.1觀察入微，隨機(jī)應(yīng)變。在課堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)疑惑的眼神，一句小聲的討論，一個(gè)錯(cuò)誤的回答，都是有價(jià)值的信息，都有可能實(shí)現(xiàn)精彩的生成。靈活應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，盡量給自己爭(zhēng)取一些緩沖時(shí)間，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 4.2避其鋒芒，以智
