從細節(jié)入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣

《從細節(jié)入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、從細節(jié)入手,培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣我國古代教育家孔子曾說：“少若成天性，習(xí)慣成自然”。也就是說,從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，成人后就會形成怎樣的品性。人自幼就應(yīng)該通過養(yǎng)成教育，去形成一種良好的行為習(xí)慣。然而“冰凍三尺非一日之寒”，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要口積月累，從細節(jié)入手?，F(xiàn)在我們的學(xué)生大多是從農(nóng)村來的，教師要積極主動地培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一、防微杜漸良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，在今后的學(xué)習(xí)生活中將發(fā)揮著重要的作用。所以我們的教育必須先從學(xué)生的生活習(xí)慣的養(yǎng)成入手。我在教學(xué)中特別注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，效果還不錯，大部分同學(xué)能認真完成作業(yè)，并能自覺地干凈

2、整齊的交上來。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好多行為習(xí)慣較差，女m說話不注意，一出口就是臟話；行為不好，一出手就是到處亂扔。和同學(xué)說話不注意方式，常常同學(xué)與同學(xué)之間出現(xiàn)糾紛，甚至大打出手。鑒于此種情況，我積極貫徹學(xué)校開展的“日行一善”活動，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從自己做起，每天做到三聲問候（早晨起床一聲問候、中午回家一聲問候、下午回家一聲問候），兩個微笑（早晨出門一個微笑、中午出門一個微笑）。每周周末提醒學(xué)生回家做一件自己力所能及的家務(wù)勞動，女口：掃地、拖地；收拾自己的房間，洗自己的衣物等簡單的勞動。在周一返校后，要求同學(xué)們匯報，說說自己在這兩天內(nèi)都做了些什么。同學(xué)們的反響

3、特別激烈，紛紛說了自己的所作所為。有的同學(xué)說，回家后幫父母到田間去勞動；還有的說幫媽媽做飯。聽到這些，我很欣慰。二、映射其他行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生良好的行為習(xí)慣是通過一件件口常生活中的小事體現(xiàn)出來的，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣也要從學(xué)生日常生活屮的一些瑣碎的小事做起。自從我校開展“日行一善”活動以來，許多的學(xué)生都能積極主動地去做自己力所能及的事。例如，自己洗口己的衣服，在家里能主動地打掃衛(wèi)牛、整理床鋪等自理習(xí)慣，講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習(xí)慣，上下樓梯的禮讓習(xí)慣，經(jīng)常說“您好^謝謝”“對不起^再見”等文明語言習(xí)慣。這樣，從學(xué)生身邊的一件件小事

4、做起，久而久Z,學(xué)生的良好行為習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)出來了。三、加強監(jiān)督，強化行為習(xí)慣小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有阪復(fù)”的特點，可以采用“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，它又是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。例如，在監(jiān)督、強化學(xué)生課前學(xué)習(xí)用品準備的行為習(xí)慣形成過程中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好、準備好學(xué)習(xí)用品（要求擺在書桌的左上角），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意，迅速地按要求準備學(xué)習(xí)用品，我才允許他們自由活動。久而久之，也就形成了

5、一種自然習(xí)慣。同時，我還及時地與科任教師進行溝通，互相配合，共同做好學(xué)生各方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。四、師之品行，良好習(xí)慣的示范者教師是學(xué)生心中的太陽，是學(xué)生的…面鏡子。特別是低年級的學(xué)生,學(xué)生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習(xí)慣的老師才能帶岀一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)常看到教師專心致志、興味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)

6、生良好的讀書習(xí)慣，我會在早自習(xí)時間安排學(xué)生讀書，同時，學(xué)校在教室設(shè)立了圖書柜,為同學(xué)們的課外閱讀提供方便。圖書角的書主要是發(fā)動同學(xué)們進行捐贈，并定期進行更換。這一方法切實可行，其效果也非常明顯，孩子們愛看書的習(xí)慣在也不知不覺中逐漸形成了。五、考核評估，促進行為規(guī)范化評估是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。女口，在班級中利用墻面的有限空間設(shè)置“四大評比欄”，即對學(xué)生進行“安全、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)”四大評比，在評比中堅持H檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾止，并以粘

7、貼小飾物表示鼓勵,及時進行周總結(jié)，對學(xué)生進行評比，評出本周的“日行一善”小天使，在年級值周總結(jié)的表彰會上，發(fā)獎狀進行表彰鼓勵。并讓他們說說自己的善行小故事，激勵別的同學(xué)也積極主動的去做一些小的善行事情，使活動不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學(xué)生時時處處都能自覺地管理好自己，乂能監(jiān)督好別人，按照常規(guī)要求去做,也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認識自己，使口己的行為規(guī)范化。正所謂，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。因此，我特別重視

8、孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起，使孩子全面發(fā)展。