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《讓高效益走進(jìn)語(yǔ)文課堂》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、讓高效益走進(jìn)語(yǔ)文課堂 摘要:課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地,是了解歷史和社會(huì)的一扇窗。教師只有轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念,建設(shè)好這塊主陣地,才能提高課堂教學(xué)效益,才能使學(xué)生的生命素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)合二為一,才能促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng),師生生命價(jià)值得到充分體現(xiàn)?! £P(guān)鍵詞:生命價(jià)值;課堂教學(xué)理念;課堂教學(xué)效益 一、活躍課堂氣氛,提升師生生命價(jià)值 課堂教學(xué)是一種教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)相統(tǒng)一的活動(dòng),是師生精神相遇的活動(dòng)。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,這是課堂教學(xué)應(yīng)該具備的功能。因此,在關(guān)注師生生命發(fā)展、提高教學(xué)有效性的研究探索中,更要提高課堂教學(xué)效益,提升師生生命價(jià)值?! ⌒睦韺W(xué)研究表明,人們?cè)诹己玫那榫w狀態(tài)
2、下,思路開(kāi)闊,思維敏捷,解決問(wèn)題迅速;而心境低沉和郁悶時(shí),則思路阻塞,動(dòng)作遲緩,無(wú)創(chuàng)造性可言。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的情緒感染力,能有效地激活課堂氣氛,使學(xué)生人人精神愉快,個(gè)個(gè)情緒激昂。 因此,老師在課堂教學(xué)中千萬(wàn)不能照本宣讀。如,我在講“比喻的要求”一項(xiàng)時(shí)就照本宣讀,學(xué)生便不過(guò)癮,說(shuō):“老師,你講的書(shū)上都有,就講點(diǎn)書(shū)上沒(méi)有的嘛!”我急中生智,即興舉了個(gè)史無(wú)前例的例子:“姑娘好比仙人掌?!辈涣先嗪迦淮笮?,一會(huì)兒班上女生一起造反:“什么,我們竟是仙人掌?”個(gè)個(gè)柳眉倒豎,杏眼圓睜,提出詰難。我忙解釋說(shuō):“5仙人掌原來(lái)生于沙漠,在艱苦環(huán)境中長(zhǎng)得生機(jī)勃勃,象征中國(guó)姑娘頑強(qiáng)奮斗的精神;
3、仙人掌身上有刺,不可輕褻,象征中國(guó)姑娘莊重自愛(ài)的品格。這是不是‘姑娘好像仙人掌’???”話音剛落,掌聲驟起,一場(chǎng)風(fēng)波變?yōu)闈M(mǎn)堂喝彩。這樣的取譬與“姑娘好像花一樣”大異其趣,新鮮活潑,所以能給學(xué)生以深刻的印象,教學(xué)效果顯得特別好,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?! 《?、加強(qiáng)課堂朗讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 課堂四十五分鐘,是一池死水、枯燥無(wú)味的,還是輕松活躍、生動(dòng)活潑的,完全在于教師教學(xué)水平和課堂駕馭能力的高與低。著名情境教學(xué)專(zhuān)家李吉林說(shuō):“情感是語(yǔ)文教育的‘渠道’‘靈魂’‘根’,而教材和學(xué)生之間的情感交流的橋梁便是老師的情感”。而老師就是這個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)者?! ∫虼?,語(yǔ)文課堂要深化學(xué)生對(duì)課文的理解,
4、需激發(fā)學(xué)生的形象思維,根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置情境,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。如,學(xué)習(xí)《龜雖壽》一詩(shī)時(shí),可以先飽含感情地朗讀,然后學(xué)生試讀,先讓他們對(duì)課文有個(gè)初步的印象。接著引導(dǎo)學(xué)生交流從電視劇、名著《三國(guó)演義》中了解到的關(guān)于曹操的故事。學(xué)生都興致勃勃地說(shuō)起來(lái),更有同學(xué)在座位上搖頭晃腦地模仿曹操的樣子。古詩(shī)的學(xué)習(xí),因?yàn)橛辛吮澈蟮墓适露兊蒙鷦?dòng)有趣起來(lái)。我講述背景,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事來(lái)理解詩(shī)中主人公的形象。在反復(fù)朗讀與討論中,學(xué)生對(duì)主人公形象的理解漸漸明朗起來(lái)。在最后全班誦讀中,學(xué)生激情澎湃地朗誦:“……老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已……”。從學(xué)生飽滿(mǎn)的情緒和朗朗的讀書(shū)聲中,可感
5、到他們正享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。5 在學(xué)習(xí)中,學(xué)生得到的不僅是語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力,還有品德、情感、審美、心理等多方面的全面發(fā)展。正如于漪老師所說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)傳之以情,以情激情”。在老師感染、引導(dǎo)下,讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課堂,走進(jìn)課文塑造的世界里,與文學(xué)人物、與作者、與師長(zhǎng)、與同窗交流,久而久之,就能提高課堂教學(xué)效率?! ∪⑥D(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式,喚醒學(xué)生的演說(shuō)才能 教師要充分利用語(yǔ)文課堂這一主陣地,創(chuàng)設(shè)自由、民主、活潑的環(huán)境,讓學(xué)生暢所欲言,將老師的角色談化,盡量以鼓勵(lì),轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式。盡量讓較大膽的學(xué)生開(kāi)始,引導(dǎo)其他不善言語(yǔ)的同學(xué)。教師有計(jì)劃、有步驟地安排、加強(qiáng)口頭表達(dá)
6、訓(xùn)練,有意識(shí)地讓學(xué)生從易到難,由淺入深地表達(dá)、講述?! ≌n堂上可以為學(xué)生提供一個(gè)具有較強(qiáng)刺激的興奮點(diǎn),讓學(xué)生躍躍欲試,培養(yǎng)“說(shuō)”的心理態(tài)勢(shì)。使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地投入課堂學(xué)習(xí)之中,消除“害怕”心理。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!睈?ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?!蔽覀兊慕虒W(xué)要讓學(xué)生有話可說(shuō),不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān),而能把“苦差”變?yōu)椤皹?lè)事”。要想讓學(xué)生站起來(lái)講,教學(xué)中要掌握學(xué)生最關(guān)心的是什么,了解學(xué)生最敏感的話題,最喜歡的事物……并以此來(lái)出題,來(lái)迎合他們的心理和愛(ài)好?! ‖F(xiàn)今學(xué)生都有很強(qiáng)的“自我表現(xiàn)欲”――渴望表現(xiàn)自己的才智。他們思想開(kāi)放、生性活躍,有較強(qiáng)的參與意識(shí)。用現(xiàn)在時(shí)
7、髦的話來(lái)說(shuō)是“給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”的類(lèi)型。語(yǔ)文課堂完全可以根據(jù)這種基本的心態(tài)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境,適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)使他們有機(jī)會(huì)顯露“才華”,喚醒學(xué)生表達(dá)的表現(xiàn)欲,從而表現(xiàn)自我才能――演說(shuō)才能。5 四、實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”,提升教書(shū)育人的價(jià)值 教學(xué)的基本價(jià)值必須以知識(shí)為基礎(chǔ),教學(xué)的基本價(jià)值必須以能力為中心,教學(xué)的基本價(jià)值必須以品格為保證,教學(xué)的基本價(jià)值必須以方法為手段。把學(xué)生看作有著獨(dú)特個(gè)性、鮮活生命力的個(gè)體,有著自己的興趣愛(ài)好,有著自己的真情實(shí)感,有著自己判斷是非的能力,有著自己