我們離研究型教師究竟有多遠

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1、我們離研究型教師究竟有多遠　　在為數(shù)不少的教師眼里，希冀成為研究型教師的相關倡導往往是一種奢求，因為日常教育教學工作已讓人應接不暇、疲于應對甚至無法招架。而在筆者看來，作為教師，養(yǎng)成研究的習慣和能力，是從職業(yè)型向事業(yè)型過渡的前提，而通向研究型教師的道路并非無跡可循?！　∫?、做個有追求的教師，需要堅持　　曾在一本雜志上讀到一則《小和尚的故事》，頗有啟迪。7　　很久以前，山里有座寺廟，寺廟里有一群和尚，其中有一個小和尚。這個小和尚每天天不亮就起身，掃地挑水干雜活，做早課，然后翻越兩座山，到集鎮(zhèn)上購買寺院的生活用品，回來以后繼續(xù)做

2、功課。每天如此，持續(xù)了十多年。一天，小和尚偶爾發(fā)現(xiàn)，其他小和尚都比較輕松，每天做功課之后，很少做雜活，偶爾也被派去買些雜物，但都是被指派到寺廟前的集市上去，只要翻過一座小山崗，路也平坦。小和尚心有不平，去問方丈。方丈微笑不語。第二天，小和尚還是如舊?？墒?，當他走到寺院后門時，發(fā)現(xiàn)方丈坐在臺階上，也不言語，徑自帶他到了寺院前大門口，坐下，閉上眼睛。過了很久，太陽落山了，幾個小和尚蹦蹦跳跳地回來了。這時，方丈睜開眼睛，對這幾個小和尚說：為何今天這么遲回來？幾個小和尚面面相覷，疑惑地回答道：沒有啊，以往我們也是這時候回寺院的呀。方

3、丈轉(zhuǎn)過身，問小和尚：你每天去集鎮(zhèn)，路那么遠，還要翻過兩座山，路也不平坦，還要扛許多東西，怎么還比他們早回寺院呢？小和尚回答說：這么遠的路，這么難走，我只有一個念頭，早點回來。方丈聽后，微微一笑。第三天，方丈把所有的和尚都召集起來，說寺院有一項很重要的使命要去完成，需推舉一位和尚出來擔當。經(jīng)過嚴格的考核，包括從體力到毅力，從經(jīng)書到悟性，唯有這個小和尚能勝任。在大家羨慕和欽佩的目光中，小和尚堅毅地走出了寺門。這個小和尚就是大名鼎鼎的玄奘法師?！　〖毤毦捉?，不難發(fā)現(xiàn)由這位小和尚的成長歷程，至少有以下三點值得世人學習和借鑒：一是追逐

4、夢想不懈怠。“這么遠的路，這么難走，我只有一個念頭，早點回來”。早點回來仍然是“做功課念經(jīng)”，長年累月，經(jīng)久不怠，歷久彌堅，十多年如一日，不被塵世干擾，不被人間吸引，不被煩事分神，一心向善，一心向佛，一心上進。尤為可貴的是，當?shù)弥捌渌『蜕卸急容^輕松”，“很少做雜活，偶爾也被派去買些雜物，但都是被指派到寺廟前的集市上去，只要翻過一座小山崗，路也平坦”時，小和尚也曾“心有不平”，也“去問方丈”，但“第二天，小和尚還是如舊”，每天繼續(xù)做自己認準的事情，堅持自己的夢想，矢志不渝，篤定不變。二是不畏艱難和困苦?！靶『蜕忻刻焯觳涣辆?/p>

5、起身，掃地挑水干雜活，然后做早課，然后翻越兩座山，到集鎮(zhèn)上購買寺院的生活用品”，每天早早起床，干雜活。念經(jīng)書，翻山嶺，購物品，路途艱難，事情繁瑣，工作辛苦，但小和尚不畏難，不怕苦，不懼煩，每天堅持做自己喜歡做的事情，終于修成正果。三是勤學苦練夢成真。小和尚每天“做功課念經(jīng)”，飽讀詩書，博覽經(jīng)書，積累了豐厚的知識；每天“翻過兩座山，路也不平坦，還要扛許多東西”，練就了剛強有力的體魄，鑄就了堅忍不拔的意志。知識、智慧加上強健的身體，成就了一番偉大的事業(yè)。于是，“7在大家羨慕和欽佩的目光中，小和尚堅毅地走出了寺門”?！　∽鳛榻處?，

6、也應有自己的夢想和追求。而要想成為有追求的教師，首先就要尊重自己選擇的職業(yè)。任何職業(yè)，只有首先被從業(yè)者自己看重，才能引起他人的重視。當所有的教師都把教育看得足夠尊嚴的時候，當所有教師都把它當作生命一樣神圣守候的時候，他人就不能不對它肅然起敬。要想成為有追求的教師，就要耐得住寂寞，全身心投入。德行的修煉，知識的積累，教法的成熟，都需要潛心進行研究，“把教育的事當作自己的事來做”。教育會帶給我們多重的收獲。當我以滿腔熱情投入到教育的時候，我發(fā)現(xiàn)教育比其他工作有著更多的樂趣和幸福：我的教研成果得到上級的肯定，我的課受到領導和同仁的

7、好評，我的付出得到學生進步的回報。我累，但是我快樂著、收獲著。　　要想成為研究型的教師，就要有努力的方向。教師以教書育人為天職。一個教師不是有了知識、學歷就能做一名好教師。你必須要有努力的方向，一名真正具備專業(yè)素質(zhì)的教師，一定要具有心靈的力量，一定是一名能很好地駕馭教材、駕馭課堂的人，一定是具有很好地走進學生心靈的能力，具有高超的課堂組織管理能力以及處理突發(fā)事件的能力的人，因此，只有為自己設定一個又一個目標，才能向著心中的目標前進?！　《?、駕馭學科課堂，需要點滴積累7　　知識淵博，信息豐富，是進行教學教育研究的基礎。很多教師

8、難以成為研究型教師的一個重要原因就是不注重日常學習，忽視了相關學科知識的積累。如果知識儲備匱乏，缺乏研究的基本原材料，教師無論搞研究或者寫文章都會像農(nóng)民在貧瘠的土地上種莊稼，缺肥缺水，難有好的收成。教師日常的知識與實踐積累，是進行教育教學研究的必備條件。因此，要使肚子里“有貨”，必須勤于學