讓小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)充滿樂趣

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1、讓小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)充滿樂趣在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，識(shí)字占據(jù)著極為重要的地位，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)都是從識(shí)字教學(xué)開始的。一般來說，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)比較枯燥，學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)存在一定難度。這就需要教師不斷探索能夠?qū)W(xué)生興趣激發(fā)出來的教學(xué)模式與方法，使小學(xué)生都能參與到識(shí)字教學(xué)活動(dòng)屮，從而使識(shí)字教學(xué)的有效性得到提升。一、寓教于樂，激發(fā)興趣興趣往往是學(xué)生接觸、喜歡一門學(xué)科的初始動(dòng)力，只有在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與其中，才能保證教師教學(xué)活動(dòng)的高效、順利開展。另外，小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，喜愛游戲，對(duì)趣味性的教

2、學(xué)活動(dòng)充滿興趣。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重趣味性教學(xué)的應(yīng)用,將多種教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中，使學(xué)生興趣得到有效激發(fā)。例如，在對(duì)“滅”這一漢字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可通過小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)演示：先將一根蠟燭點(diǎn)燃，隨后蓋上一片玻璃，使蠟燭熄滅，隨后引導(dǎo)學(xué)生將玻璃片想象為上面的…橫，將燃燒的蠟燭看做是下面的“火”字。這樣可使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這一漢字，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。又如，教師還可將故事教學(xué)法引入，在進(jìn)行形近字教學(xué)時(shí)，教師可將“歇”與“喝”當(dāng)作例子，給學(xué)生講以下故事：一名學(xué)生在一篇口記中寫道「國慶時(shí)，我們一家到鄉(xiāng)下幫爺

3、爺抬大糞，開始時(shí)我們都不敢喝一喝，在爺爺沒注意吋，我們偷偷喝了喝?！敝v完這個(gè)故事，學(xué)生勢必會(huì)大笑，此時(shí)，教師將形近字的一些特點(diǎn)引出，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中看清字形,不要亂用形近字，使學(xué)生識(shí)字水平得以提升。二、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，與實(shí)際生活有緊密聯(lián)系的漢字并不少見，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)屮，教師應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)。例如，在教學(xué)《秋天》一課中的漢字時(shí)，教師可引人多媒體，利用多媒體制作秋天的動(dòng)畫圖，設(shè)計(jì)一棵葡萄樹，讓學(xué)牛進(jìn)行“摘葡萄”的游戲：葡萄樹上掛滿了一串串紫色的葡萄，上面

4、有本課需要認(rèn)識(shí)的生字，比如“堆7京”等漢字，教師讓學(xué)生逐一讀出葡萄上的字，如果正確，葡萄便會(huì)落下，說明學(xué)生成功將葡萄摘下。在這樣充滿生活情趣的情境中,學(xué)生勢必會(huì)將精力集中到生字的認(rèn)識(shí)上，使識(shí)字教學(xué)活動(dòng)順利開展。三、評(píng)比競賽，加深印象課堂上的識(shí)字教學(xué)完成后，教學(xué)活動(dòng)并未結(jié)束，教師還應(yīng)注重第二課堂的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)牛在課后自主進(jìn)行識(shí)字和練習(xí)，使學(xué)牛對(duì)漢字的印象更深刻。例如，電視、路標(biāo)廣告等媒介中常見的很多成語，如咳（刻）不容緩、默默無蚊（聞）、一箭（見）鐘情等，教師可以將這些成語應(yīng)用到識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)后收集這類詞

5、語，并查字典看其中是否有錯(cuò)誤存在，隨后讓學(xué)生展示自己收集的結(jié)果，互相評(píng)比，看誰收集的又多又準(zhǔn)確。這樣的評(píng)比活動(dòng)，可以讓學(xué)牛口主參與到識(shí)字的過程中，不但讓其認(rèn)識(shí)到漢字的趣味性及實(shí)用性，使其對(duì)接下來的漢字學(xué)習(xí)充滿興趣，而且可使學(xué)生對(duì)漢字的字形、字音、字義等都形成正確的認(rèn)識(shí)。四、給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心小學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵(lì)和支持，當(dāng)受到表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。例如，教師可為學(xué)生設(shè)置一些漢字謎語的游戲，女口，打斷念頭（心）、旭日不出（九）等，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，看哪個(gè)小組猜出來的又多又準(zhǔn)

6、確。游戲時(shí)，教師需對(duì)學(xué)生的猜謎過程進(jìn)行觀察，活動(dòng)完成后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，總結(jié)時(shí)注重鼓勵(lì)性語言及語氣的應(yīng)用，使學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)，感受到成功的喜悅，使其學(xué)習(xí)信心得以增強(qiáng)，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿信心。識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中極為重要，為了使高效的識(shí)字教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)建充滿樂趣的課堂,使學(xué)牛在妙趣橫牛的課堂中認(rèn)識(shí)、了解漢字。