優(yōu)化教學(xué)策略，打造高效作文課堂

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1、優(yōu)化教學(xué)策略，打造高效作文課堂　　隨著高效課堂理念的不斷深入，語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，課堂上，學(xué)生積極參與，小組合作、探究學(xué)習(xí)模式不斷興起。然而作文教學(xué)一直困擾著老師和學(xué)生，成為老師和學(xué)生心頭大病，學(xué)生怕寫作文，老師怕改作文。學(xué)生苦于無話可說、無從下手，老師苦于改作文耗時(shí)費(fèi)力、事倍功半。其實(shí)每個(gè)老師都在有意識(shí)地想著解決的辦法，但都不了了之。在作文教學(xué)中，也有很多老師花了很多精力、很多時(shí)間研究，但是效果不佳。老師們?cè)跓o奈之中無不渴望著能有一種教學(xué)方法來引領(lǐng)作文課堂。我一直在探索一種能夠幫助學(xué)生高效寫作的教學(xué)方法，經(jīng)過多次的研究和磨課，以高效課堂教育理念為引導(dǎo)

2、，總結(jié)出了一套高效課堂下學(xué)生自主作文的教學(xué)方法，雖然還不夠成熟，但我相信在各位同行們的努力下，這種方法會(huì)成為我們教學(xué)的一盞指明燈，下面我從三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ骸　∫弧⑶擅畹乩谜n前三分鐘，為作文課奏響序曲　　每節(jié)作文課前，我都巧妙而有效地利用課前三分鐘，為學(xué)生開辟一個(gè)獨(dú)特的活動(dòng)舞臺(tái)，先讓學(xué)生大聲地呼喊一句“快快樂樂作文課，輕輕松松學(xué)作文”4，在這樣的氛圍里，讓學(xué)生減輕對(duì)作文的壓力，然后讓學(xué)生上臺(tái)朗誦一段精彩的片段，奏響作文課堂的序曲，讓學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著出示本節(jié)課的習(xí)作要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開始一節(jié)愉快的作文之旅。如本節(jié)課寫自己熟悉的一個(gè)人，為了吸引學(xué)

3、生，我有意識(shí)地讀了幾個(gè)寫自己媽媽外貌的小片段，而在這每個(gè)片段里，在學(xué)生的筆下媽媽大都是中等身材、不胖不瘦、不高不矮，都是大眼睛……讀完后，學(xué)生提出了疑惑；怎么這幾個(gè)同學(xué)的媽媽都一樣呢？然后我故意問學(xué)生：是否擁有同一個(gè)媽媽？全班同學(xué)哄堂大笑。此時(shí)，學(xué)生才知道因?yàn)槿鄙僬J(rèn)真的觀察，連自己的家人外貌也不大清楚。這樣有了一個(gè)范例，既引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生觀察起來具體容易得多，寫出的人物或多或少都有了自己的個(gè)性。通過寫作，使學(xué)生明白了作文就是生活，只要平常細(xì)心觀察，做生活的有心人，就會(huì)輕輕松松寫出好作文?！　《?、精心創(chuàng)設(shè)情境，小組合作游戲，為作文課奏響美妙的樂章　　對(duì)于農(nóng)村的學(xué)

4、生來說，積累寫作素材是一大難題。為了幫助學(xué)生積累寫作素材，除了要在課外開展多種活動(dòng)外，還應(yīng)在課堂上組織一些簡(jiǎn)短有趣的游戲，可以老師設(shè)計(jì)，也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)，在學(xué)生渴求游戲的同時(shí)巧妙地設(shè)計(jì)一些與本次作文有關(guān)的語言及問題，巧妙地利用遷移規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)地把學(xué)生已有的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到作文上來，從而產(chǎn)生寫作的需要?！　∪缭谥笇?dǎo)學(xué)生寫“我最喜歡的一個(gè)游戲”這篇習(xí)作時(shí)，我采用了先做再寫的指導(dǎo)方法，設(shè)計(jì)了三個(gè)吸引學(xué)生的有趣的游戲，分別是“和老師握手”、“摸鼻子”、“夾豆子”。在游戲開始前，我事先為學(xué)生講解了這次游戲的目的和如何在游戲的過程中觀察同學(xué)們的表現(xiàn)等要求，明確要求后，游戲以小組合作的

5、比賽形式進(jìn)行。在游戲中我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有不同的體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谟螒蛑斜M情地玩耍，釋放他們內(nèi)心的喜悅。游戲結(jié)束了，我趁熱打鐵，抓住時(shí)機(jī)，又引導(dǎo)他們?nèi)绾螌懞眠@次的游戲場(chǎng)面，以及重點(diǎn)部分的描寫。通過我的講解，很多4學(xué)生豁然開朗，寫作興趣濃厚。當(dāng)學(xué)生在朗讀中展示自己的作文時(shí)，那一句句發(fā)自孩子們內(nèi)心的語句讓我深受感動(dòng)。有一位學(xué)生在寫“和老師握手”這個(gè)游戲中寫道：“啊，老師的手真溫暖，你看，臧東海和老師握手都舍不得松開了，我多想和老師握一次手??！”還有的學(xué)生在結(jié)尾寫道：“這次的游戲真有趣，我多么希望老師能為我們多舉行這樣的活動(dòng)。”　　情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生輕松作文增添了

6、不少樂趣，寫作興趣也更濃了?！　∪?dāng)堂展示，相互點(diǎn)評(píng)，奏好作文課精彩的收尾曲　　“課堂上，學(xué)生才是主角?！蔽蚁矚g這句話，在作文課上，讓我真正感受到孩子們成為主角時(shí)候的那種成就感和幸福感。雖然他們的作文會(huì)有不少的問題，雖然只是朗讀一個(gè)小片斷，但是他們的展示，我認(rèn)為很動(dòng)人、很靚麗，他們自己給自己鼓掌，給自己喝彩！在每節(jié)課的展示中，我都認(rèn)真組織，并提前培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組都派好評(píng)論員，做好點(diǎn)評(píng)。各個(gè)小組的同學(xué)積極參與，大膽的上臺(tái)朗讀自己的作文，臺(tái)下的同學(xué)側(cè)耳傾聽，有的小評(píng)委邊聽邊記錄，做好了充分的點(diǎn)評(píng)準(zhǔn)備。點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生寫作興趣、訓(xùn)練學(xué)生寫作能力、培養(yǎng)學(xué)生毅

7、力信心、端正學(xué)生人生態(tài)度、完善學(xué)生人格都會(huì)起到積極的作用。因此，做好點(diǎn)評(píng)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，起初學(xué)生不會(huì)評(píng)，只會(huì)說缺點(diǎn)，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，于是我專門用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了一次點(diǎn)評(píng)培訓(xùn)。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我提醒學(xué)生注意應(yīng)充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、贊美，忌批評(píng)挖苦。哪怕一篇很差的習(xí)作，只要有一句好句或哪個(gè)詞用得好，也應(yīng)加以肯定。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)了點(diǎn)評(píng)，如：“只要努力，你同樣可以寫好作文。”“你的這篇作文進(jìn)步如此大，足見你的作文潛力是很大的?！薄拔蚁嘈拍愕淖魑囊欢〞?huì)有很大進(jìn)步?！薄?如果你的文章結(jié)尾部分能把自己的感受說出來，