“原創(chuàng)”乃創(chuàng)作之根本

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1、“原創(chuàng)”乃創(chuàng)作之根本　　早幾天聽了一堂我校語文教師李老師在五年級(jí)二班上的作文課。課上，李老師揮毫作畫，在黑板上畫了一匹奔馳的駿馬（說實(shí)話，只能看出貌似奔馳的駿馬），李老師要學(xué)生就這幅畫猜猜老師的用意。學(xué)生回答踴躍，有的說是老師想讓他們以馬為題寫一篇作文，有的說是老師美好的祝愿，希望他們像馬一樣馳騁，無所畏懼……聽了學(xué)生的回答，李老師微笑著告訴學(xué)生：“這匹馬雖然有點(diǎn)丑，但是老師親自畫的，是老師的原創(chuàng)，如同寫作，也必須是原創(chuàng)，寫自己的文章，不能抄襲。”　　現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)橫行的時(shí)代，幾歲的孩子就知道如何上網(wǎng)，更有甚者，作業(yè)都是在

2、網(wǎng)上查答案后照搬下來的，更不用說是學(xué)生最怕的作文了，許多學(xué)生的作文開頭千篇一律，過程千篇一律，連結(jié)尾也幾乎雷同。記得我看過一個(gè)學(xué)生的作文，他爺爺早就去世了，但他的作文中還寫道：“爺爺不顧疼痛的雙腿，冒雨給我送雨傘，看著爺爺佝僂的背影，我的眼淚忍不住刷刷的往下流……”當(dāng)時(shí)我問他：“你真的見過你爺爺嗎？你的爺爺什么時(shí)候給你送過雨傘？”問得他小臉紅紅的，很不好意思。試想，如果學(xué)生的作文從小就養(yǎng)成“說假話、編沒有經(jīng)歷的事、無病呻吟”，那長(zhǎng)大后也就根本不知道何為真，何為假了?！　∶科诳h教科所都要求學(xué)校教師寫參賽論文，因?yàn)橐坏┇@獎(jiǎng)，

3、學(xué)?？梢杂歇?jiǎng)金，年度考核可以加分?；谶@個(gè)原因，很多教師便借助了網(wǎng)絡(luò)的力量，不費(fèi)吹灰之力，只要幾分鐘就可以“完成”3一篇教學(xué)論文，在下載的論文中，認(rèn)真一點(diǎn)的就把多篇糅合在一起，不認(rèn)真的就白花齊放了：有的只改了一個(gè)標(biāo)題，有的只改了一下開頭，有的只改動(dòng)一下結(jié)尾，更有甚者，極為尊重原創(chuàng)作者的版權(quán)――只字未改，照單全收，只是在論文的封面上赫然署上自己的大名而已。2014年秋，教科所將所交論文一律網(wǎng)申，對(duì)于那種抄襲嚴(yán)重的進(jìn)行了內(nèi)網(wǎng)通報(bào)，雖只點(diǎn)到學(xué)校，但我想，作為真正抄襲下載的教師來說至少也應(yīng)感到汗顏吧?！　”救艘苍c人合作過：想在

4、別人的論文作者中加上自己的名字，以至于讓自己虛榮的心得到一時(shí)的滿足，后來也曾借助網(wǎng)絡(luò)的資源占為己有，但都未能如愿，后來我意識(shí)到寫作是自己經(jīng)驗(yàn)得失的積累，更是自己內(nèi)心真情的體驗(yàn)。于是我結(jié)合自己的工作實(shí)際，將自己教學(xué)中的真實(shí)體驗(yàn)用文字再現(xiàn)，再結(jié)合教學(xué)理論，通過反復(fù)修改提煉后就基本完成一篇論文撰寫了。其實(shí)，每位教師都是寫作高手，但必須讓自己真正沉下心來寫，將自己真實(shí)體驗(yàn)沉淀提煉，才能達(dá)到自己想要的效果?！　?duì)于一個(gè)初學(xué)寫作的學(xué)生來說，最難的莫過于沒內(nèi)容可寫，無恰當(dāng)語言可表達(dá)。針對(duì)這個(gè)難題，李老師在課堂上現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)生玩了一個(gè)“吹礦

5、泉水瓶”的游戲。李老師拋出問題：“小組合作，討論可以用什么方法可以將礦泉水瓶吹倒。”3游戲是學(xué)生最喜歡做的事情，最能喚起他們動(dòng)手動(dòng)腦的欲望。新鮮的話題，新鮮的游戲，更能激起他們的好奇心和探究欲。他們討論激烈，然后小組一一展示：有的小組直接用嘴吹，那孩子無論費(fèi)了多大的勁兒，放在課桌上的裝滿水的礦泉水瓶都紋絲不動(dòng)，最終宣告失敗，那孩子怏怏而去；有的小組的辦法是將瓶放在課桌的邊沿上，使瓶子剛好在桌上放穩(wěn)，只需要一點(diǎn)點(diǎn)外力就可以倒下，這孩子通過反復(fù)試驗(yàn)，終于找到這個(gè)點(diǎn)，他憋足勁兒，用力吹出去，孩子成功了――瓶子“啪”的一聲掉到地

6、上了；有的小組的學(xué)生上去后直接將瓶?jī)?nèi)的礦泉水喝了，再輕輕一吹，瓶子就倒下了……親身經(jīng)歷點(diǎn)燃了學(xué)生寫作的激情，這時(shí)李老師順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自由命題，確定自己要寫的作文題目。經(jīng)過一番思索，學(xué)生的作文題目呈現(xiàn)在大家的眼前：《一堂原創(chuàng)的　　課》《一堂有趣的課》《快樂的爬山》《五十年后的今天》《一匹逃跑的馬》……經(jīng)過師生共同討論，認(rèn)為將《一堂原創(chuàng)的課》更改為《一堂有意義的課》更為妥帖。其實(shí)題目是文章的眼睛，是否吸引人，不光要有豐富的內(nèi)容，更要有吸引人眼球的標(biāo)題。我相信，歷經(jīng)了像李老師這堂作文課的指導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)知道如何寫，寫什么，再

7、也不擔(dān)心無語表達(dá)，更不用東拼西湊了。長(zhǎng)此以往，我相信學(xué)生一定會(huì)收獲滿滿，再也不用為作文絞盡腦汁了。　　“惰”讓一些人懶得動(dòng)腦，懶得思索，也不想真正靜心總結(jié)出自己的東西，“惰”讓人們逐漸對(duì)自己更加松散，不愿意激活自己的腦細(xì)胞，讓自己的思維不愿意去觸碰，不愿意去探索，更不愿意去創(chuàng)新，進(jìn)而慢慢演變成“墮”?！　　霸瓌?chuàng)”乃一個(gè)企業(yè)一個(gè)品牌的生存之根本，“原創(chuàng)”更是從文者的創(chuàng)作之根本，為了正學(xué)風(fēng)，正教風(fēng)，正抄襲之風(fēng)，在當(dāng)今歪風(fēng)盛行的形勢(shì)下，唯有狠剎歪風(fēng)，讓每位教師潛心習(xí)文，潛心習(xí)教，用心觀察，悉心積累，方能撰寫出屬于自己的“原創(chuàng)”

8、之作?！　【庉嬳n曉3