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《低年級趣味識(shí)字教學(xué)探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、低年級趣味識(shí)字教學(xué)探究 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料.同時(shí)也充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。在評價(jià)建議中提到了“關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣”，“激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性”。多年的教學(xué)讓我深刻地體會(huì)到：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。”如何讓學(xué)生對大量枯燥的漢字“好之”，這就要求我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)
2、、認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生喜聞樂見的趣味識(shí)字教學(xué)?！ ?.情趣識(shí)字 1.1雙軌并行識(shí)字 打破常規(guī)識(shí)字法，運(yùn)用雙軌并行的識(shí)字思路。那就是先音后字、識(shí)字后音的方法進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)，與教材同步的基本字采用的是先音后字，不同步的字先識(shí)字后拼音的方法。 1.2誦讀識(shí)字4 我國古代的蒙學(xué)識(shí)字，一般不強(qiáng)調(diào)識(shí)記單個(gè)字、詞，而是通過《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》或其他韻語短文的誦讀，達(dá)到既有效識(shí)字學(xué)詞，又積累豐富短語句子的目的。古典詩文具有瑯瑯上口、容易成誦、便于記憶的特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)特別注意詩文、兒歌地背誦。從一句句教讀到學(xué)生自主快樂地背讀，吟唱?！ ?.3生活識(shí)
3、字 讓識(shí)字與生活融為一體，首先從孩子們最熟悉的姓名入手，把自己名字里的生字教給其他同學(xué)，師生共同將全班71個(gè)同學(xué)的姓或姓名自編成兒歌。 班級百家姓（包括本班所有同學(xué)和本班科任老師） 曹高陳楊/薄于李黃/周宋侯劉/肖傅陶張王馮諸朱/崔孟吳石/程薛歐呂/武郭邵賈馬姜孫徐/桑袁邢丁/顧逄杜洪/苗潘柳解 ?。ㄋ模┻B帶識(shí)字 運(yùn)用已認(rèn)識(shí)的字去認(rèn)識(shí)相近或相似的生字，連帶識(shí)字有舉一反三的效果，能大大提高識(shí)字速度。 如：在教學(xué)《憫農(nóng)》時(shí)，孩子對古詩內(nèi)容早已熟讀成誦，對其中較簡單的字都能認(rèn)識(shí)，如“禾、當(dāng)、漢、土、下、中”即便是“誰、粒、苦”幾個(gè)字難一些，兒童認(rèn)起來也
4、沒有困難。連帶識(shí)字就通過這些字舉一反三，如： 和―秤：有口講和平，秤：有平的是桿秤;佳―誰：有言問問誰，有手就會(huì)推，有土堆成堆;中―種：要禾先下種，金屬能做鐘 連帶識(shí)字一經(jīng)應(yīng)用，兒童可以將學(xué)生的一些字編成順口溜，加強(qiáng)了對漢字的記憶，理解，辨別。4 當(dāng)然趣味識(shí)字的方法和途徑還有很多。比如：玩生字撲克（將難識(shí)記的生字做成撲克牌的樣子，讓孩子以打撲克的形式識(shí)記字形）;兒歌識(shí)字法（給難識(shí)記的漢字編排成學(xué)生朗朗上口的順口溜或者小兒歌，學(xué)生讀幾遍就能記住。比如：告，可為“一口咬掉牛尾巴”）; 字謎識(shí)字法（猜字謎或者編字謎。一斗米，猜一個(gè)字，謎底是--料。一邊是
5、紅，一邊是綠，一邊喜雨一邊喜風(fēng)--秋）;編故事識(shí)字法;變魔術(shù)（利用熟字加一加、減一減、換一換等方法幫助學(xué)生記住生字的字形）;色彩識(shí)字;做動(dòng)作;找朋友等，把枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變得趣味盎然，使識(shí)字的環(huán)境發(fā)生改觀，不是老師硬“教”，而是孩子樂“學(xué)”。 2.師生共讀 2.1“書香老師” “把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！ ?.1.1同背經(jīng)典 晨讀時(shí)，當(dāng)孩子們瑯瑯讀書聲響起時(shí)，也是我們老師最愜意
6、時(shí)，與孩子們競賽讀、競相背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》《千字文》，同時(shí)兩周一次給孩子們頒發(fā)《經(jīng)典誦讀》過關(guān)證書。大大激發(fā)了孩子們的讀經(jīng)興趣?！ ?.1.2同讀名著 名著閱讀需要潛心進(jìn)去，因此老師和學(xué)生同讀名著，有利于為學(xué)生樹立誦讀榜樣。從一年級第一學(xué)期開始，我就大聲為孩子朗讀《一千零一夜》、《365夜故事》等兒童文學(xué)名著，到后來我為孩子們讀一段，孩子們接著讀一段，開展朗讀接龍的形式。孩子們?yōu)榱烁玫卣故咀约旱睦首x水平，課下總是做好充分的準(zhǔn)備，有的家長欣慰地說“4讓孩子少讀一遍他們都不同意，總是反復(fù)地讀給家長聽，讓家長給提出意見和不足”。家長看在眼里，喜在心里。
7、 2.2“滿室書迷” 讀書，長期堅(jiān)持才能見效。要讓每位教師都能鼓勵(lì)學(xué)生讀書，讓每個(gè)家長都能支持學(xué)生讀書，讓每個(gè)學(xué)生都能熱愛讀書，必須重視讀書的軟、硬環(huán)境建設(shè)，營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)班級，耳之所聞，皆為書聲;目之所及，盡為書影。為了培養(yǎng)小書迷，營建閱讀樂園，我們采取了一系列措施： 2.2.1建立了“班級圖書銀行”，所有同學(xué)都要向這個(gè)特殊“銀行”“存款”。當(dāng)然“銀行”接納“存款”有特殊要求： ?、佟皟?chǔ)戶”存入的書必須是自己閱讀了的，自己喜歡的 ?、谒娴臅黄渌瑢W(xué)借閱得多，給予表彰 2.2.2開展了“好書推介會(huì)”通過以書換書將自己閑置的書拿出
8、來換取自己需要的有用的書，不僅讓同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，還體會(huì)到了與
