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《低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)探究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)探究語(yǔ)文課堂應(yīng)是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿情趣，這不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的需要。語(yǔ)文生來就是為著放飛兒童的夢(mèng)想而存在的，每一個(gè)漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個(gè)個(gè)漢字連綴起來就是一片放飛的天空。語(yǔ)文，首先吸引兒童的是愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強(qiáng)的語(yǔ)言技能。識(shí)字教學(xué)追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識(shí)字，認(rèn)識(shí)更有生命活力的生字。今年九月，我開始進(jìn)入教育行業(yè)，并擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但聽別的老師說過，二年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文中最好教的一個(gè)
2、年級(jí)?？晌胰谓毯?，發(fā)現(xiàn)事情并未像傳說中的那么容易，原因之一是識(shí)字量太大。如果不采用一些巧辦法，這樣大的識(shí)字量，怎么能保質(zhì)保量地完成識(shí)字任務(wù)呢？因此，在教學(xué)過程中，我一邊留意學(xué)生們的識(shí)字方法和特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，同時(shí)結(jié)合自己的識(shí)字習(xí)慣；一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，終于摸索出了一套識(shí)字的小竅門，教學(xué)識(shí)字時(shí)也似乎容易了許多。一，利用資源，加強(qiáng)訓(xùn)練中國(guó)的漢語(yǔ)是世界上最豐富的語(yǔ)言，而智慧的中國(guó)人表現(xiàn)漢字的手法也是靈活多樣的，這種習(xí)慣就讓漢字無處不在。校園里、街道上、家庭中、超市里；它表現(xiàn)的形式也是多種多樣的：有宣傳標(biāo)語(yǔ)，有名人名言，有班規(guī)校訓(xùn)，黑板報(bào)，公布欄，真是應(yīng)有盡有。有了這個(gè)隨
3、手可得的免費(fèi)資源，給我們的學(xué)生識(shí)字帶來了極大的方便，我們老師便可以充分利用這一資源。我是這樣做的：首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特性，采取了競(jìng)賽方式，從教室里的一些簡(jiǎn)單的宣傳標(biāo)語(yǔ)開始，每天早讀時(shí)，利用5分鐘讓學(xué)生對(duì)著教室墻壁上的名人名言等，讓孩子進(jìn)行識(shí)字比賽。如果認(rèn)識(shí)十個(gè)以上常用字的就獎(jiǎng)一朵紅花，不會(huì)讀的就由會(huì)讀的學(xué)生充當(dāng)小老師領(lǐng)讀，不必像語(yǔ)文課堂要了解音形義，只要會(huì)讀就好。下一節(jié)早讀課又接著上一次的地方開始，如此一來，不用多久，教室里的常用字差不多就都會(huì)讀了。另外我還規(guī)定：讓孩子們來考老師，誰能把老師考住，就可以獎(jiǎng)一面紅旗，而三面紅旗又可以換一個(gè)小
4、字本進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)方法簡(jiǎn)便易行，既不用板書，又不用像教學(xué)生字那樣詳盡地講解和組詞，只要會(huì)認(rèn)就好了。對(duì)于識(shí)字量多而準(zhǔn)確的給予高度的肯定和物資獎(jiǎng)勵(lì)，并讓其當(dāng)小老師就地教學(xué)其他的學(xué)生識(shí)字，這一方法不但大大提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，而且效果也十分明顯。二，開展游戲，調(diào)動(dòng)興趣興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，重復(fù)，表現(xiàn)，不斷采用兒童喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)：如猜字謎，找朋友，故事聯(lián)想。。。。將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。并且通過語(yǔ)言描述及學(xué)生的想象，把識(shí)字與語(yǔ)言有機(jī)的聯(lián)系在一起
5、，豐富了孩子們的識(shí)字方法，促進(jìn)了各種能力的提高。三，加強(qiáng)“趣寫”訓(xùn)練，強(qiáng)化識(shí)字。有實(shí)驗(yàn)證明漢語(yǔ)要通過多寫多記來學(xué)習(xí)。這話不假。隨著識(shí)字方法的多樣化，我發(fā)現(xiàn)“寫”對(duì)孩子們識(shí)字更有效，也更有幫助。小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)本來就不輕，在課外寫無疑會(huì)增加孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因此我利用中午寫字課的時(shí)間，讓孩子們把當(dāng)天學(xué)的字寫一寫，切忌貪多，一個(gè)字只寫一個(gè)，如此一來，又進(jìn)一步鞏固了識(shí)字的效果。四，鼓勵(lì)自編兒歌，輕松識(shí)字兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；“坐”——“兩人背靠背
6、，坐在土地上”；“星”——“星星寶寶哪里來？太陽(yáng)媽媽生出來”；“冰”——“三點(diǎn)水少一點(diǎn)，一點(diǎn)水變成冰”。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識(shí)字、辨字、記字的能力。五，利用簡(jiǎn)筆畫，鞏固識(shí)字簡(jiǎn)筆畫言簡(jiǎn)意賅，形象生動(dòng)，給人以極大的想象空間，而低年級(jí)兒童對(duì)圖象的興趣濃于文字。例如：我們可以讓孩子們從一些包裝袋、廢舊書刊報(bào)紙上剪下自己學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的漢字，再拼成圖畫貼在自己喜歡的本子上，參加班級(jí)展評(píng)，并讀給大家聽，誰收集得多，認(rèn)得多就有獎(jiǎng)品，并評(píng)選出“識(shí)字大王”。這樣可以大大提高孩子們的識(shí)字興趣和效果，還讓孩子們?cè)诩艏糍N貼、讀讀說說和玩玩樂樂中鞏固了漢字。將玩引入課堂，使
7、學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。有了興趣，孩子們識(shí)字就成了一件簡(jiǎn)單的事，這不正是我們所期待的嗎？只要我們把握好要求，相信孩子們一定能學(xué)得好，這樣枯燥的識(shí)字教學(xué)就能成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
