外語學(xué)習(xí)策略的研究

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1、外語學(xué)習(xí)策略的研究　　【摘要】外語學(xué)習(xí)策略是為了使學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)上取得更好的效果而采取的學(xué)習(xí)方法。影響學(xué)習(xí)策略差異的因素有自身因素、外部因素，而內(nèi)部的自身因素才是影響策略選擇和學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵?！　　娟P(guān)鍵詞】外語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)成效　　【課題項目】本文為四川省教育廳2014年省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“日語專業(yè)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)策略差異及學(xué)習(xí)效果分析”（項目編號：201410616039）研究成果?！　　局袌D分類號】G64【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）11-0083-02　　外語學(xué)習(xí)不單只是

2、書本上的死記硬背的學(xué)習(xí)，而是實踐性很強的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果直接受到其外語學(xué)習(xí)策略方法的影響。好的學(xué)習(xí)策略是能讓學(xué)習(xí)者更好地完成外語學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)的方法和技巧，而影響學(xué)習(xí)策略差異的因素主要有：　　第一，自身因素：學(xué)習(xí)這社會角色，其年齡，智力，學(xué)習(xí)天賦，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)者是其學(xué)習(xí)的主體，在被教學(xué)中和自主學(xué)習(xí)中都占據(jù)主導(dǎo)。然而國內(nèi)外語教育大多是“填鴨式”4，很少讓學(xué)生主動思考主動學(xué)習(xí)，弱化了學(xué)生教學(xué)中的主導(dǎo)地位和積極性。但語言學(xué)習(xí)光靠老師在課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂上的教學(xué)受學(xué)校教育制度影響有其

3、局限性，而想要真正提高外語水平還是靠學(xué)習(xí)者自身的詞匯擴展和平時對外語的使用頻率（即學(xué)習(xí)的主觀能動性），因此其實踐性很強。從年齡方面來看，受學(xué)習(xí)者閱世經(jīng)驗的影響，會有學(xué)習(xí)主動性的差異，且一般年齡大的學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性要比年齡小的主觀能動性更強且更有自制力，而自制力強的學(xué)生能夠更好地管理個人時間，更加有效地運用獨有的學(xué)習(xí)策略或者從別處學(xué)來的學(xué)習(xí)策略來促進學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的熱情和動力、學(xué)習(xí)效果也會相對更好。其學(xué)習(xí)態(tài)度也能成為其在語言學(xué)習(xí)上的內(nèi)在驅(qū)動力，態(tài)度越積極，學(xué)習(xí)效率越高;相反效率更低。但年齡越小比年齡相對較大的更容易學(xué)好外

4、語。且不同學(xué)生的智力發(fā)展水平不同、記憶力也有差異。因此也應(yīng)因人而異，尋求適合個人的學(xué)習(xí)方式?！　〉诙獠恳蛩兀航處熓峭庹Z學(xué)習(xí)的一個重要的外部因素。外語學(xué)習(xí)者大部分都不是自主獨立學(xué)習(xí)者。因此教師在課堂中能發(fā)揮引導(dǎo)者以及約束者的積極作用，并且采取科學(xué)、效率的課堂策略與學(xué)生充分互動，且充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，則使學(xué)生成為教學(xué)主體進而提高成績。教師的教學(xué)方法好壞，外語能力和外語教學(xué)能力，文化修養(yǎng)，和學(xué)生互動的頻率和效率，教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗，進修程度的，對學(xué)生的責(zé)任心等，都會影響學(xué)生的外語學(xué)習(xí)水平。4　　第三，社會因素：國

5、家政策，教育法規(guī)，文化發(fā)展水平。如果一個國家戰(zhàn)亂人民食不果腹，那么這個國家的學(xué)習(xí)者難以在學(xué)習(xí)上有所作為;國家的政策并不偏向教育，那么人民生活的重心則難以傾向于教育;國家的教育法規(guī)不完善那么學(xué)習(xí)者也難以獲得學(xué)習(xí)的好機會;再者一個國家的經(jīng)濟水平低下，國家的整個教育水平將備受影響。所以，國家安定環(huán)境、積極有利的教育政策和健全的教育法規(guī)，再加以高水平的文化發(fā)展水平作為基礎(chǔ)，國家的學(xué)習(xí)者也擁有豐富的學(xué)習(xí)資源和優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，則更有利于知識文化的積累。對語言學(xué)習(xí)來說，社會因素也是重要影響因素?！　〉窃谝陨嫌绊憣W(xué)習(xí)策略的因素中學(xué)習(xí)

6、者自身因素占主導(dǎo)地位，因為在事物的發(fā)展過程中，外因大都只是起積極或消極的推動作用，內(nèi)因則起決定作用，而這些內(nèi)因主要包括：一是是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對影響學(xué)習(xí)效率，積極地管理運用好時間，獨立地參與而不是被參與各式各樣的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真聽課思考問題并且不玩手機不走神不聊天等良好自制，踴躍積極回答老師的提問，按時按量認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，獨立認(rèn)真完成作業(yè)，是判斷一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的基準(zhǔn)。二是外語學(xué)習(xí)者要對其學(xué)習(xí)的外語以及這個國家的歷史文化科學(xué)抱有熱情，才能持續(xù)下去不會荒廢，學(xué)習(xí)成績才會提高。三是外語學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的情

7、況歸納總結(jié)出相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)計劃。語言是一門需要實踐的學(xué)科，要勇于在生活中實踐。不要怕說錯話而被人諷刺或嘲笑，更要積極發(fā)現(xiàn)和改正自己在實踐中發(fā)現(xiàn)的錯誤。四是學(xué)習(xí)外語必須要有信心。沒有信心什么事情都做不好。也不能三分鐘熱度，沒有持久堅持下去的自信和信念。人的心境易善變，要堅定自己要學(xué)好外語的立場，不要隨意動搖，自信和自律和責(zé)任感使命感造就一個成功的語言學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)外語要充滿競爭性，在學(xué)習(xí)中不單只滿足于自己現(xiàn)階段學(xué)習(xí)得到的成果，更要多與朋友同學(xué)對比，要有不服輸?shù)膭拧?　　學(xué)習(xí)語言時不要單獨針對某種語言，因為世界上語言雖然相互

8、區(qū)別但也相互聯(lián)系。世界上任何一種語言都不是被孤立的，語言在歷史的變遷中會因為各種途徑而在各國中得到交流。強勢地位國家輸出語言詞匯，弱勢地位的國家接受語言詞匯。古代中國是文明古國之就曾直向日本、韓國、朝鮮等周邊國家輸出語言，至今日本大多用漢字其造字也多借鑒漢字。如果想要學(xué)習(xí)日語，一種比較便利的途徑就是先掌握漢字詞的讀音映射關(guān)系，然后