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1、在物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的思考 摘要：本文從現(xiàn)代多媒體技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)及中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引入多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、習(xí)題管理等應(yīng)用案例，歸納總結(jié)多媒體信息技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮的積極作用，并提出在物理教學(xué)中大量使用多媒體信息技術(shù)應(yīng)注意的問題?！ ￡P(guān)鍵詞：多媒體;物理教學(xué);應(yīng)用 【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02B-0079-02 物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是了解和掌握物理學(xué)知識(shí)的重要渠道。但由于場(chǎng)地、設(shè)備條件等限制或缺
2、乏，依然存在著部分較難實(shí)現(xiàn)或無法實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，尤其是微觀實(shí)驗(yàn)。大量的實(shí)驗(yàn)不能真實(shí)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生就不能獲得充足、完整的感性材料，直接影響了物理課教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握。在沒有實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)的情況下，多數(shù)教師利用教學(xué)掛圖或課本中插圖講解實(shí)驗(yàn)，講解內(nèi)容晦澀難懂、表現(xiàn)不具體、不直觀，學(xué)生較難理解和接受?！ ‰S著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，以多媒體信息技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征。多媒體信息技術(shù)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合日益緊密的趨勢(shì)是主要發(fā)展方向之一，將產(chǎn)生巨大的影響。其中，多媒體信息技術(shù)在物
3、理教學(xué)應(yīng)用中動(dòng)畫演示再現(xiàn)、建立模型模擬、習(xí)題情景再現(xiàn)和記錄得到了較多的應(yīng)用，教學(xué)效果良好。6 一、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)中的幾點(diǎn)作用 ?。ㄒ唬┻M(jìn)行動(dòng)畫演示，展現(xiàn)感性材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 近些年，物理課堂教學(xué)中教師們往往利用3DMAK、Flash和Photoshop等動(dòng)畫軟件，制作一些小巧的、富有創(chuàng)意的CAI課件，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)活化，復(fù)雜物理演變過程可控、有序，物理現(xiàn)象形象、清晰、完整地呈現(xiàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以接觸到更多的感性材料，降低了教學(xué)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，認(rèn)識(shí)能力健康發(fā)展?！ ?.演示自
4、然科學(xué)原理。以講授動(dòng)滑輪原理為例，解釋時(shí)經(jīng)常利用杠桿原理建模，中學(xué)生理解接受有一定的困難。如果將動(dòng)滑輪工作過程分段講解，利用停留、減速等方式方法分析講解每段過程，學(xué)生對(duì)動(dòng)滑輪原理的理解就會(huì)深刻很多。一直以來，楞次定律的講授都是物理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體信息技術(shù)的動(dòng)畫演示功能，將看不見、摸不著的磁通量用動(dòng)畫圖形的動(dòng)態(tài)方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生感知增加、減少磁通量對(duì)感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)帶來的變化，克服中學(xué)生想象力不夠、抽象思維缺乏的問題。將正確的知識(shí)傳遞給學(xué)生，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！ ?.演示微觀現(xiàn)象。在中學(xué)物理
5、電學(xué)“電路”講解中，可結(jié)合實(shí)驗(yàn)中實(shí)際電路，利用Flash等動(dòng)畫輔助設(shè)計(jì)軟件制作相關(guān)電路，并注明電源、開關(guān)、線路、電流等物理量，進(jìn)行演示。在演示用動(dòng)畫中通過電鍵的閉合、線路的連接及各種發(fā)光發(fā)聲設(shè)備的運(yùn)行，深刻理解電路的結(jié)構(gòu)和作用。同時(shí)，通過形象的標(biāo)記電流、電壓的方向，可為后續(xù)課程深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。 ?。ǘ┠M物理實(shí)驗(yàn)，降低理解難度，化抽象為形象6 在中學(xué)物理學(xué)習(xí)方法上，主要是對(duì)現(xiàn)象的分析、歸納、演繹、推理，針對(duì)很多看不見、摸不到著物理量，只能在表現(xiàn)上歸納總結(jié)得出結(jié)論。對(duì)學(xué)生的想象力提出了很高的要求。將抽象的知
6、識(shí)進(jìn)行模擬，可在學(xué)生面前展現(xiàn)更多的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解?！ ∥锢砟M是一種接近于真實(shí)的模擬，不是簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。在講機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波時(shí)，教學(xué)中常用波動(dòng)相位演示儀模擬波的傳動(dòng)，但因?yàn)榇嬖谘菔局芷谶^短，振幅、波長(zhǎng)方向固定，不能靈活標(biāo)記等客觀情況，波形效果不理想，振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)不好記錄。為克服實(shí)際儀器模擬帶來的缺陷，在多媒體信息設(shè)備上模擬類似的波源，可方便調(diào)控波形參數(shù)、設(shè)置標(biāo)記、提供狀態(tài)的對(duì)比，從而說明機(jī)械波振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)?！ 。ㄈ┙柚W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立習(xí)題數(shù)據(jù)，提高復(fù)習(xí)效率 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)資源具備開放的信息
7、資源、多向交流的傳播媒介、多媒體的傳遞系統(tǒng)、跨越時(shí)空的知識(shí)等等特點(diǎn)。在物理課堂教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)可幫助教師從互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種教學(xué)資源，并通過共享方式分享給學(xué)生。教師的職能重新定位，不是把傳遞知識(shí)作為首要任務(wù)，而是將注意力放在如何教會(huì)學(xué)生“學(xué)”上，引導(dǎo)學(xué)生尋找獲取知識(shí)的渠道，熟練使用獲取知識(shí)的工具，學(xué)會(huì)處理獲取新知識(shí)，努力提高會(huì)學(xué)習(xí)的能力?！ ±纾谖锢斫虒W(xué)中，教師可利用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件（如Foxpro等），建6立一個(gè)界面較好，人機(jī)交互性好，操作簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大的習(xí)題庫(kù)，按照章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)以及難易程度對(duì)各種經(jīng)典試題進(jìn)
8、行設(shè)置，可根據(jù)學(xué)生完成不同難度的習(xí)題效果，設(shè)定下一步的出題難度，自由調(diào)整學(xué)習(xí)和練習(xí)的進(jìn)度，真正做到個(gè)性化教學(xué)、因材施教。同時(shí)在錯(cuò)誤習(xí)題的基礎(chǔ)上給出針對(duì)性引導(dǎo)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)給予解釋、幫助和練習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，減輕師生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生通過它學(xué)習(xí)和做作業(yè)有助于提高教學(xué)效率?！ 《⒍嗝襟w信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)中的幾個(gè)問題 ?。ㄒ唬┒嗝襟w信息技術(shù)模擬演示不能代替實(shí)際操作 多媒體信息技術(shù)中動(dòng)
