新課改理念下的高中英語閱讀教學(xué)

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1、新課改理念下的高中英語閱讀教學(xué)　　新課改下英語閱讀內(nèi)容更加具有時(shí)代氣息與人文精神，也更加豐富多樣，新的教育理念下對(duì)高中的英語閱讀教學(xué)提出了新的要求，需要英語教師落實(shí)好《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育理念，并以此指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)。語言的學(xué)習(xí)離不開大量文本的閱讀，閱讀能有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是溝通世界的橋梁，拓展視野的窗口。在新課改理念下，英語教師要不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方式，在新的教育環(huán)境下進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量?！　?.應(yīng)用語篇整體教學(xué)模式　　傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)以字句的逐次分析與緊抓語法的

2、教學(xué)方式為主，導(dǎo)致學(xué)生在英語的閱讀中出現(xiàn)各種問題。比如學(xué)生對(duì)字典形成依賴心理，不管熟悉不熟悉字詞，都要查一下字典；學(xué)生能準(zhǔn)確說出每一個(gè)詞的意思與用法，但不明白句子的應(yīng)用；把句子或段落打亂，學(xué)生找不到其中的關(guān)聯(lián)；對(duì)于文章中意思婉轉(zhuǎn)表達(dá)的情況無所適從。因而閱讀教學(xué)中語篇整體教學(xué)模式顯得尤為重要，將詞放在具體的句子中，將句子放在段落中，將段落放在語篇中，將所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，明白作者行文的心理，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語言運(yùn)用意識(shí)的目的。4　　具體應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，教師要從語篇中段落之間

3、的關(guān)聯(lián)與承接方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語篇層次有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用段落之間的關(guān)系解讀語篇。重視句子教學(xué)的同時(shí)把握好語篇教學(xué)，達(dá)到宏觀與微觀的統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中要把語篇的層次結(jié)構(gòu)講解清楚，以達(dá)到學(xué)生理解行文的內(nèi)在規(guī)律，將語篇看作整體閱讀，讓學(xué)生理清邏輯關(guān)系，以便更好地理解文意?！　?.培養(yǎng)文化背景意識(shí)　　語言本身就是對(duì)特定地域環(huán)境下人文風(fēng)情的反映，包含有特定的文化信息。新課改的教材設(shè)置也注重體現(xiàn)英語使用國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)與文化地理等，包羅萬象又富有時(shí)代氣息，英語閱讀是英語綜合能力應(yīng)用的過程，如果對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕c風(fēng)俗認(rèn)識(shí)不足，

4、就算閱讀本身沒有障礙，也不知道文本究竟在表達(dá)什么，影響對(duì)文本的理解。因而英語的閱讀教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的文化背景意識(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)厝宋娘L(fēng)情的介紹有利于學(xué)生理解語篇的意思，也有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)?！　￠喿x不僅是對(duì)于文本意思的貫通，更是為學(xué)生提供一個(gè)觀察世界的平臺(tái)。閱讀不僅是語言的積累與應(yīng)用水平的提升，更是學(xué)生擴(kuò)大視野的窗口，在疏通文意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同的地域風(fēng)情與文化內(nèi)涵，讓學(xué)生以全新的視角認(rèn)識(shí)世界。　　3.結(jié)合多種閱讀方式　　新課改下學(xué)生的主體地位被凸現(xiàn)出來，學(xué)生個(gè)體能力的發(fā)展得到了廣大教育工作者的重視。針對(duì)不同的

5、文本采取靈活多樣的閱讀方式，才能提高閱讀的效率，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。具體包括以下幾點(diǎn)：4　　略讀，略讀是為了對(duì)文本有一個(gè)大概的了解而進(jìn)行快速瀏覽，找出關(guān)鍵詞、句與段，以達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)獲取盡可能多的有用信息的目標(biāo)；查讀，查讀的目的是在短時(shí)間內(nèi)尋求特定的信息，與略讀不同的是，查讀要求教師首先給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題在文本中進(jìn)行查找，比如教師可以讓學(xué)生尋找文章中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物與事件等，學(xué)生經(jīng)過查找后給出答案；細(xì)讀，在對(duì)文本有了大概的印象后就要進(jìn)行細(xì)讀，即為了理解文意詳細(xì)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的詞要根據(jù)上下文揣

6、摩，擺脫對(duì)字典的依賴，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；研讀，對(duì)文本進(jìn)行多次閱讀思考，理解行文的內(nèi)在邏輯性與內(nèi)在涵義，表達(dá)閱讀體驗(yàn)，以活躍學(xué)生的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！　?.重視閱讀后的活動(dòng)　　新課改注重體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到文本閱讀后的活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)教育閱讀流于形式的弊端。學(xué)生在完成文本的閱讀后，需要相應(yīng)的活動(dòng)將閱讀體驗(yàn)反饋出來，既可以讓學(xué)生對(duì)閱讀方法技巧、文意邏輯進(jìn)行掌握鞏固，也利于教師對(duì)閱讀效果檢查，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略?！　≌Z言的學(xué)習(xí)離不開大量文本的閱讀，課本所選文章難免有所不足，所以課外

7、的閱讀擴(kuò)展同樣重要，通過大量閱讀可以完成詞語的積累，語言知識(shí)的鞏固，鍛煉學(xué)生的閱讀技能。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)或相近的文章，進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)的效果?！　?.結(jié)語4　　提高英語閱讀能力，不僅關(guān)乎應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)生考試成績(jī)的提高，也是新課改對(duì)學(xué)生閱讀提出的要求。能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語篇整體教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的文化背景意識(shí)，更要注重閱讀方法技巧的訓(xùn)練與閱讀體驗(yàn)的積累，提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，讓英語閱讀成為學(xué)生了解世界的平臺(tái)?！　⒖嘉墨I(xiàn)　　潘艷榮.淺談新課改理念下的高中英

8、語閱讀教學(xué)[J].教學(xué)與研究，2014（05）.　　（作者單位：山東省平度市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)）4