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《微課程在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、微課程在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：文章介紹了微課程的相關(guān)概念，闡述了初中地理教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用微課程的意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就初中地理教學(xué)中微課程的具體運(yùn)用提出了建議?！ ￡P(guān)鍵詞：初中地理；微課程；教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用 中圖分類號(hào)：G431；G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2016）33-0093-01 地理學(xué)科作為一門綜合性學(xué)科，將自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科集合到了一起，具有雙重性質(zhì)。在地理學(xué)習(xí)中，除了靈活有趣的地理現(xiàn)象，枯燥難懂的人文知識(shí)也包含其中，這使得初中地理教學(xué)面臨一定的困難。近年來(lái)，在初中
2、地理教學(xué)中開(kāi)始運(yùn)用“微課程”這一教學(xué)模式，在微課程模式下，教學(xué)內(nèi)容得到簡(jiǎn)化，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到突出，課程時(shí)間也能夠得到有效控制，這使得微課程在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。在教學(xué)活動(dòng)發(fā)展不斷深入的背景之下，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，教師必須針對(duì)微課程在地理教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)深入的研究?！ ∫弧⑽⒄n程的相關(guān)概念4 微課程是基于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，針對(duì)課程內(nèi)容的某一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)視頻，在視頻中集中講解重點(diǎn)與難點(diǎn)，通常時(shí)長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)10分鐘。微課程的教學(xué)意義是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)的。因此，微課程的質(zhì)量與教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量
3、有著十分密切的聯(lián)系。采用微課程教學(xué)必須明確教學(xué)目標(biāo)，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。此外，在地理教學(xué)活動(dòng)中，微課程教學(xué)的特點(diǎn)在于其主體分為兩個(gè)部分，即以教師為主體的視頻文件和學(xué)生。在地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須對(duì)以下設(shè)計(jì)特點(diǎn)予以足夠重視：首先，必須對(duì)課程主體予以尊重，以初中地理“地形的學(xué)習(xí)”一課的學(xué)習(xí)為例，課程對(duì)五大地形的透徹講解與演示提出了要求，并且必須建立在以五大地形為主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程導(dǎo)入及實(shí)際案例解說(shuō)；其次，微課程的時(shí)間限制也必須予以尊重，地理微課程的時(shí)長(zhǎng)最低為5分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，這一期間的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激
4、發(fā)及注意力的集中十分關(guān)鍵；再次，微課程的完整性也必須予以重視，在結(jié)構(gòu)上微課程主要涉及到的環(huán)節(jié)有教學(xué)問(wèn)題的提出、教學(xué)活動(dòng)安排及學(xué)生合作探究等?！ 《?、地理教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用微課程的意義 1.微課程對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)課程內(nèi)容能起到補(bǔ)充說(shuō)明作用 在傳統(tǒng)地理教學(xué)活動(dòng)中，由于地理知識(shí)的立體性與動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，教師在傳授過(guò)程中難免會(huì)存在抽象問(wèn)題，不利于不同模塊之間的教學(xué)活動(dòng)的鏈接。以傳統(tǒng)教材編排為例，世界地理與中國(guó)地理分別在兩個(gè)模塊中，微課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)這兩個(gè)模塊地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)對(duì)經(jīng)典實(shí)例的運(yùn)用，使新的知識(shí)得以引入其中，加強(qiáng)了知識(shí)
5、內(nèi)容之間的鏈接。在微課程模式下，地理教學(xué)活動(dòng)趨于科學(xué)化與全面化?！ ?.微課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的自主性有著推動(dòng)作用4 微課程模式相對(duì)精簡(jiǎn)，面對(duì)不理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)。并且在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、校園教學(xué)信息共享平臺(tái)不斷發(fā)展的背景之下，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中受時(shí)間、空間的限制越來(lái)越小。以地球公轉(zhuǎn)引發(fā)的作用的學(xué)習(xí)為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生如果對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解不足，那么在課下就可以對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的微課程內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，如此就可以使這一部分的知識(shí)內(nèi)容得以掌握。這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的自主性而言有著十分積極的影響?！ ?
6、.微課程模式下地理教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流更加頻繁 不同教師制作的微課程視頻，在教學(xué)表達(dá)形式上必然也存在差異。在對(duì)微課程視頻的觀看與設(shè)計(jì)中，地理教師能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)活動(dòng)存在的缺點(diǎn)與不足進(jìn)行及時(shí)糾正，并且在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授形式上可以學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀初中地理教學(xué)模板，使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。 三、地理教學(xué)中微課程的具體運(yùn)用 1.夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí) 在初中地理教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)中，地形地勢(shì)占到了很大的比重。在微課的運(yùn)用過(guò)程中，應(yīng)做好世界地理與中國(guó)地理模塊化的設(shè)計(jì)，使學(xué)生分析基礎(chǔ)地形地勢(shì)圖形的能力得到培養(yǎng)，并基于地形地勢(shì)，對(duì)氣
7、候條件以及人口居住等相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)思考。以初中地理微課程為例，視頻對(duì)相關(guān)地勢(shì)引發(fā)的不同降雨情況進(jìn)行了展示，學(xué)生在傳統(tǒng)課文配合微課程的教學(xué)模式下，夯實(shí)了各個(gè)模塊的地理知識(shí)和基礎(chǔ)，有利于他們后續(xù)地理課程的學(xué)習(xí)?！ ?.突破地理重點(diǎn)與難點(diǎn)4 為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，教師可通過(guò)微課的指導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行更深入的探究。比如，在地球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，微課程能夠利用三維立體圖形，將地球運(yùn)動(dòng)直觀、形象地展示給學(xué)生，如此就可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在微課程模式下，學(xué)生思考問(wèn)題的注意力得到集中，能夠深入學(xué)習(xí)，
8、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破會(huì)有十分積極的影響?！ ∷?、結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，在地理教學(xué)中微課程由于時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。當(dāng)然，地理教學(xué)中微課程的運(yùn)用也存在一定的不足，這就需要教師對(duì)此展開(kāi)深入研究，分析問(wèn)題原因，提出有效的解決措施，使微課程在地理教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮，為推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)
