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1、微課程在地理教學中的作用論文 摘要：微課程是微型學習的一種重要形式也就是在較短的時間內(nèi)對某一知識點進行闡釋在初中地理教學中應(yīng)用微課程可以對教學過程進行優(yōu)化提高課堂教學的效果使其成為課堂教學的一個補充形式本文對在地理教學設(shè)計中如何應(yīng)用微課程進行了簡要的分析并探討了利用微課程優(yōu)化地理教學過程的具體對策 關(guān)鍵詞：初中地理；教學過程；微課程 作為一種新型教學形式微課程的關(guān)鍵特點就在于“微”也就是將短時視頻作為主要載體集中對一個知識點進行闡釋微課程有利于對碎片化時間進行有效的利用從而對傳統(tǒng)的初中地理教學過程進行有效的優(yōu)化凸顯隱性知識提高教學效果
2、 1.初中地理教學設(shè)計中對微課程的應(yīng)用 所有的微課程指的是以視頻為載體圍繞一個知識重點或難點來進行短時間教學一個微課程一般只包含一個知識點時間不超過10分鐘為了在地理教學過程中充分地利用微課程對教學過程進行優(yōu)化初中地理教師首先要在教學設(shè)計中對微課程進行合理的設(shè)計微課程的觀看對象是學生其目的在于集中學生的注意力來突破一個教學重難點首先教師要對地理教學的主題進行設(shè)計也就是確定微課程的主題例如該微課程可以對某個社會熱點問題中的地理知識進行剖析、講述一個地理原理或者導入一個地理新課其次教師要對課程時間進行設(shè)計充分發(fā)揮微課程短小精悍的優(yōu)勢510分鐘的微課
3、程學習能夠提高學生的注意力從而提高學生的學習效果第三教師要對課程結(jié)構(gòu)進行設(shè)計盡管微課程的時間較短但一個微課程中同樣應(yīng)該包括各個教學環(huán)節(jié)例如要有問題導入、教學活動安排、知識點講解、合作探究等環(huán)節(jié)在對課程結(jié)構(gòu)進行設(shè)計時教師應(yīng)該突出微課程的“微”應(yīng)該迅速的切入知識點使學生盡快進入學習狀態(tài)同時整個微課程應(yīng)該突出重點集中講解主干知識和重、難點 2.利用微課程優(yōu)化地理教學過程的具體對策 2.1為學生提供更多的自主學習資源 從本質(zhì)上來說微課程是教師為學生提供的一種學習輔助資源其目的在于對學生的自主學習活動進行有效的輔助在地理學習的過程中由于自主學習能
4、力、讀圖能力、地理問題分析能力和地理基礎(chǔ)知識相對薄弱初中生在自主學習時往往會遇到很多困難因此教師應(yīng)該為學生提供微課程作為自主學習資源使學生可以根據(jù)自主學習的需要靈活的選擇各個微課程充分發(fā)揮微課程的作用例如初中地理7年級上冊《世界的氣候》這一課的學習中教師就可以將“氣候的地區(qū)差異”、“影響氣候的主要因素”、“對人類活動的影響”這3個部分的教學內(nèi)容制作成3個微課程集中闡釋各個知識點以供學生選擇使用傳統(tǒng)的課堂教學中教師只能應(yīng)用一套教學內(nèi)容和教學方法對全班學生進行教學不能對不同層次學生的學習需求進行兼顧微課程可以有效地解決這一問題為分層教學提供便利教師可以利用微
5、課程來實現(xiàn)同一堂課的異步教學,例如可以針對同一個知識點制作幾個不同的微課程按照課程難度將其分為A、B、C三個等級供學生自行選擇C級微課程為基礎(chǔ)微課程主要是詳細講解本節(jié)課的知識點并向?qū)W生提供基礎(chǔ)級習題主要供地理基礎(chǔ)較差、學習能力較弱的學生使用B級為可成為一般為課程在C級微課程的基礎(chǔ)上相應(yīng)地壓縮了知識點講解的內(nèi)容和時間增加了習題的數(shù)量提高了習題的難度A級微課程為補充微課程供地理基礎(chǔ)較好、具有一定的自主學習能力的學生使用在本堂課知識點的基礎(chǔ)上補充相關(guān)的地理知識拓展學生的知識面進一步激發(fā)學生對地理學習的興趣 2.2在微課程中突出教學重、難點 在地理教
6、學過程中使用微課程有利于更好地突破教學重、難點這也是微課程的一個重要作用教師可以將微課程作為一種教學演示資源運用圖片、三維立體圖等形式來呈現(xiàn)知識點化抽象為具體提高學生的空間想象能力幫助初中學生逐步形成地理空間概念例如初中地理7年級上冊《地球的運動》這一章由于學生的空間想象能力有限僅憑教師的講解和板書難以讓所有學生了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程而在微課程中教師可以使用動態(tài)圖進行直觀的三維演示并搭配教師的相關(guān)解說能夠很好地提高教學的效果教師要根據(jù)學生的具體接受情況對微課程進行調(diào)整如有必要還可以采取慢放、回放的形式來加深學生的印象更好地突破教學的重、難點 2.
7、3在不同的課堂環(huán)節(jié)中運用微課程 微課程具有短小精悍的特點一個微課程既能夠成為一個獨立的教學過程也可以成為課堂教學環(huán)節(jié)中的一個輔助工具例如在課堂教學活動開展之前教師可以將微課程作為學生的課前自學資源要求學生在課前自主觀看微課程并完成微課程中的習題測試同時可以將微課程作為新授課中的導入環(huán)節(jié)運用微課程進行導入也可以將微課程作為課堂講解環(huán)節(jié)中的輔助工具用微課程突破教學重、難點在課堂討論活動環(huán)節(jié)教師也可以根據(jù)學生觀看視頻過程中提出的問題以及對微課程中習題的完成情況提出核心討論問題讓學生進行思考和探究 3.結(jié)語 在當前的初中地理教學中微課程屬于一種
8、新型的教學模式要使用微課程對地理教學過程進行優(yōu)化對地理教師提出了較高的要求要求地
