微課程在開放教育教學(xué)模式中的作用.doc

《微課程在開放教育教學(xué)模式中的作用.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、微課程在開放教育教學(xué)模式中的作用摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，我國在教學(xué)改革的過程中催生出了一種新的教學(xué)模式———微課程。作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，微課程不僅創(chuàng)新了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)資料，還加快了開放教育教學(xué)模式改革的進(jìn)程，促進(jìn)了教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。但是由于我國對于微課程掌握的有關(guān)技術(shù)和理論還不完善，在開放教育教學(xué)模式———微課程的改革過程中還存在很多的問題。因此，為了推動開放教育教學(xué)模式———微課程的改革進(jìn)程，要結(jié)合外國對于微課程的先進(jìn)研究理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對我國微課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對開放教育教學(xué)模式———微課

2、程改革的路徑進(jìn)行創(chuàng)新，從根本上提高我國的教育教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：開放教育教學(xué)模式；微課程；改革；路徑近幾年來，我國涌現(xiàn)出了很多“微”事物，比如微博、微信、微小說、微視頻等信息傳播的媒介。隨著信息時代的到來，智能手機(jī)、平板、筆記本電腦、臺式電腦等系統(tǒng)內(nèi)涵蓋了大量地微型學(xué)習(xí)資源，微學(xué)習(xí)已經(jīng)成為信息時代學(xué)習(xí)的主要方式。為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開放教育教學(xué)模式———微課程應(yīng)運(yùn)而生。微課程的出現(xiàn)不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和效率，還大大地提高了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，

3、同時還為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行交流開辟了多種途徑，從而可以及時地解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題。因此，要加快推進(jìn)開放教育教學(xué)模式———微課程改革的進(jìn)程，在為學(xué)生進(jìn)行減負(fù)的同時還能大幅度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。一、微課程的簡介7“微課程”最早是在2008年由美國高級教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維@彭羅斯提出的，他認(rèn)為微課程是將幾十分鐘甚至幾小時的內(nèi)容壓縮成在60秒內(nèi)的知識，并對此進(jìn)行研究。而最近幾年，微課程在我國也有了蓬勃發(fā)展的趨勢，廣東佛山教育局的胡鐵生最先提出了微課程的概念，他認(rèn)為微課程是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式的一種創(chuàng)新，將45分鐘的課堂內(nèi)容的重

4、點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)分類進(jìn)行視頻播放，不僅能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的個性化要求，還是對傳統(tǒng)課程內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，有效地提高教學(xué)的效率。此外，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市的李玉平老師也是較早對微課程進(jìn)行相關(guān)研究的，推動了開放教育教學(xué)模式———微課程在中國開展的進(jìn)程。（一）微課程的定義目前，在我國不同的研究學(xué)者對微課程有不同的解釋，但是，總體而言，從廣義的教學(xué)資源上來講，微課程也就是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程。在微型學(xué)習(xí)的相關(guān)理論的引導(dǎo)中，微課程以微型教學(xué)視頻作為載體，對課堂內(nèi)容上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)、活動等為基礎(chǔ)，開發(fā)的一種多種學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)視頻課程資源。另外，

5、在微課堂中還涉及微教案、微習(xí)題、微課件、微反思、微反饋等輔助教學(xué)的相關(guān)材料，輔助學(xué)生對所講的知識點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握，為以后學(xué)習(xí)和考試打下良好的基礎(chǔ)。（二）微課程的特點(diǎn)7微課程基于微型教學(xué)視頻為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能將文字和圖片隱含的知識點(diǎn)挖掘出來，還能將隱性知識點(diǎn)顯性化，避免對重要知識點(diǎn)的遺漏?；谖⒄n程的定義，微課程主要有以下幾個特點(diǎn)：第一，與傳統(tǒng)課堂相比，教學(xué)時間非常短。微課程的一節(jié)內(nèi)容一般持續(xù)時間不超過10分鐘，短小精悍，可以使學(xué)生一直保持注意聽講的狀態(tài)，提高聽講的效率；在對知識點(diǎn)進(jìn)行聽講后，還可以有精力去做對應(yīng)的習(xí)題，提高對知識

6、點(diǎn)的掌握程度。第二，與傳統(tǒng)課堂相比，微課程內(nèi)容更加簡潔，主題鮮明，突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，通過合理地利用信息技術(shù)和信息媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的精力投入到對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來，有效地提高課堂效率。第三，與傳統(tǒng)課堂相比，微課堂移動開放靈活，學(xué)生可以提前將微視頻下載到移動客戶端上，以便隨時進(jìn)行觀看，大大地提高了業(yè)余時間的利用效率。第四，教學(xué)資源環(huán)境微型化。微課程將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的所有資料微型化，例如課件、筆記、習(xí)題、反思、反饋等等，將傳統(tǒng)課堂微型化，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個方便、靈活的學(xué)習(xí)途徑，方便學(xué)生對課堂內(nèi)容

7、進(jìn)行補(bǔ)充和反思，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的不足，營造了一個主題鮮明、教學(xué)方式多樣的開放式教育教學(xué)模式。第五，適用范圍廣，微課程雖然是針對學(xué)生設(shè)計(jì)的，但是同樣適用于非學(xué)習(xí)領(lǐng)域，例如教師進(jìn)行深造、備課，工作者進(jìn)行深造等同樣適用。第六，草根創(chuàng)作，微課程短小精悍，涉及的知識點(diǎn)僅僅只有一個，這促使了很多普通人成為課題的研發(fā)者。第七，及時進(jìn)行反饋，與傳統(tǒng)的課堂相比，在微課程上教師可以及時地聽到對自己的評價，以便及時對自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)；學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)反饋，鞏固所學(xué)知識，完善自己的學(xué)習(xí)方法，從而可以達(dá)到事半功倍的效果等等。二、開放教育教學(xué)模式———微課

8、程的作用（一）開放教育教學(xué)模式———微課程對學(xué)生的促進(jìn)作用開放教育教學(xué)模式———微課程的改革能有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課程可以為學(xué)生營造一個進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，滿足學(xué)生對不同內(nèi)容的個性化需求。微課程這一開放的教育教學(xué)模式使得教師