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《小學(xué)英語教學(xué)中“生本教育”模式的構(gòu)建》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)英語教學(xué)中“生本教育”模式的構(gòu)建 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，就是師本教育，即以師為本，側(cè)重對書本知識的認(rèn)知，學(xué)生以分?jǐn)?shù)定成敗，以試卷論英雄。課堂教學(xué)上永遠(yuǎn)是老師唱主角，學(xué)生做觀眾，老師在講臺上唱什么，學(xué)生就在臺下看什么、聽什么，學(xué)生的思維空間和表現(xiàn)的欲望在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限而難以得到拓展。這種教學(xué)方法能適應(yīng)教育新形勢的發(fā)展嗎？我認(rèn)為不能！以上英語課為例，教師把書本知識一點不漏地灌輸給學(xué)生，教他們解決重點、難點方法，然后進(jìn)行機械操練，以為學(xué)生只要掌握了基本句型、語法、詞匯等就可以內(nèi)化為自己的知識，進(jìn)而也使學(xué)生以為自己似乎學(xué)會了英語。實踐證明，
2、這種“滿堂灌”的以師為本的教學(xué)方法是低效率的，因為我們體會到學(xué)生在幾年，甚至十幾年里所學(xué)的其實是一種聾啞英語，也就是說，他們既不會用英語來表達(dá)自己的意愿，也聽不懂別人在說什么，他們充其量也只不過是筆試過關(guān)罷了。所以，要構(gòu)建一種新的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的英語水平?！ ⌒W(xué)英語師本教育生本教育自主“生本教育”課堂的主體是學(xué)生，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。這就要求教師重新認(rèn)識教學(xué)，重新認(rèn)識學(xué)生，也要重新認(rèn)識自己。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生活躍的思維。教師要勇于做一名積極的旁觀者。 一、實施“生本
3、教育”的策略5 1.掌握學(xué)生身心特點，關(guān)注情感意識 小學(xué)生的身心特點是好奇、好玩、愛模仿、接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。教師要真正教好小學(xué)英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學(xué)，在情感上給予尊重，呵護(hù)其自尊；給予信任，樹立其自信。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情基本上來源于及時的欲望，他們對待學(xué)習(xí)的態(tài)度純粹由興趣出發(fā)，并且隨著知識的深化，目標(biāo)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。我發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級開始接觸英語時對英語十分感興趣，但學(xué)習(xí)3年之后，很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個問題是很嚴(yán)重的。小學(xué)生的有意注意時間持續(xù)不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的
4、如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小，怕犯錯，不敢張口說英語，這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度?！ ?.注重趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 興趣是學(xué)習(xí)之母，小學(xué)生的好奇心都從興趣出發(fā)，有興趣就愛學(xué)，就能學(xué)好。教師在平時教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語教師，也往往會喜歡老師的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)長期興趣的關(guān)鍵是，讓學(xué)生對你這位教師感興趣。 3.實施情境教學(xué)，營造學(xué)習(xí)氛圍 我們都知道，兒童在呀呀學(xué)
5、語時并沒有刻意去記憶、背熟，只是因為處在一個人人說母語的成長環(huán)境中，隨著條件的成熟，不知不覺他就能脫口說出很多話來。但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃厚的語言。5 4.強化口語教學(xué)，培養(yǎng)交際能力 教師運用體態(tài)語言營造輕松而又充滿洋味的課堂氛圍是很重要，充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染機會。給每個學(xué)生起個英語名，不僅會給他們帶來無限樂趣，而且便于渲染學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最為關(guān)鍵的啟蒙階段。這個基礎(chǔ)如果打不好，就會在今后的英語教學(xué)中產(chǎn)生來自于
6、心理方面的厭學(xué)情緒，要使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，必須在這一階段打下良好的基礎(chǔ)。一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，教師必須要了解把握小學(xué)生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的教育措施，才能取得良好的教學(xué)效果?！ 《?、生本課堂教學(xué)模式 在生本的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是單純的老師在講臺上講授的方式，而是將教師變成一個學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的角色回歸到他真正的身份――學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的主體。例如閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自由組合成不同的學(xué)習(xí)小組。他們通過先完成前置性作業(yè)、學(xué)生之間組內(nèi)的交流，互相解決問題，學(xué)生個人能解決的問題就讓學(xué)生自己解決，學(xué)生解決不少的問題，學(xué)生合
7、作解決，學(xué)生合作解決不了的問題，師生合作解決，最后小組之間的成果展示完成閱讀教學(xué)?！ ?.個人先學(xué)，設(shè)置前置性作業(yè) 生本教學(xué)的起點是學(xué)生個體先學(xué)，以學(xué)生原始的、真正的、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力作為教學(xué)的第一步。那怎樣讓學(xué)生進(jìn)行有效的先學(xué)呢？生本教育提出了給學(xué)生布置前置性作業(yè)。把明天學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)、要求，變成學(xué)生先學(xué)的一個前置性作業(yè)――5實際上是把明天的教學(xué)要求變成學(xué)生先學(xué)的一個問題。通過“前置性作業(yè)”的形式，給學(xué)生提出了明確的先學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過完成“前置性作業(yè)”，為第二天的小組交流提供了知識上的保障，從而有了想“展示”的欲望，由此展開學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)節(jié)―
8、―小組交流。所以，先學(xué)是誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步；是小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識獲得的根基?！ ∧俏覀冇质侨绾蝸碓O(shè)
