影響青年體育教師成長(zhǎng)與發(fā)展的因素研究與分析

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1、影響青年體育教師成長(zhǎng)與發(fā)展的因素研究與分析　　1前言　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”[1]。青年教師，作為教師隊(duì)伍中最活躍的組成部分，其發(fā)展?fàn)顩r直接影響著教師隊(duì)伍的建設(shè)。同樣，在體育學(xué)科中，青年體育教師的成長(zhǎng)與發(fā)展也關(guān)系著體育教師隊(duì)伍的質(zhì)量?！　〉?dāng)前部分青年體育教師的工作狀態(tài)令人堪憂，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前新上崗的體育教師約有70%多存在三心二意心理，或不甘心長(zhǎng)期干下去，到處活動(dòng)找機(jī)會(huì)調(diào)離，或千方百計(jì)去提高個(gè)人收入，工作狀態(tài)欠佳。而隨著新課程改革在體育

2、學(xué)科的不斷深入，對(duì)體育教師能力的要求也越來(lái)越高，青年體育教師的工作狀態(tài)必將影響新課程的開(kāi)展與實(shí)施?！　∫虼?，本文將對(duì)青年體育教師成長(zhǎng)與發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響青年體育教師成長(zhǎng)與發(fā)展的主要因素，探究促進(jìn)青年體育教師成長(zhǎng)發(fā)展的策略，為青年體育教師的健康成長(zhǎng)提供一定的理論借鑒?！　?相關(guān)概念界定與說(shuō)明　　2.1青年體育教師8　　目前對(duì)于青年體育教師的年齡界定還是一個(gè)有爭(zhēng)議的話題。從現(xiàn)階段各省市舉行的中小學(xué)青年教師基本功比賽規(guī)程的規(guī)定上來(lái)看，對(duì)于青年教師的年齡劃分主要集中在35-45周歲以下。而本文認(rèn)為，這樣的差距是為了兼顧眾多學(xué)科的特點(diǎn)。作為體育學(xué)科，青年體育教師的年齡劃分要符合學(xué)科特

3、征。我們知道，體育運(yùn)動(dòng)能力與個(gè)體年齡密切相關(guān)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專家普拉托諾夫的研究，跑、跳、投項(xiàng)目的最佳運(yùn)動(dòng)年齡和維持高水平年齡區(qū)間主要集中在22歲至35歲間。因此本研究將體育學(xué)科的青年教師的年齡界定在35周歲以下（含35周歲）?！　?.2問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放、回收　　通過(guò)對(duì)前期文獻(xiàn)收集整理，本研究最終將“堅(jiān)定的理念、理想;領(lǐng)導(dǎo)支持、重視、信任;家庭的關(guān)心、支持;同事的鼓勵(lì)、幫助、支持;學(xué)生的支持、愛(ài)戴;勤奮工作，不斷提高;和諧的人際關(guān)系;扎實(shí)的專業(yè)知識(shí);名師的引領(lǐng);教學(xué)與科研結(jié)合;完善的培養(yǎng)機(jī)制;教研組內(nèi)的良好工作氛圍;重視自學(xué)與進(jìn)修學(xué)習(xí);不怕困難，百折不撓;學(xué)校明確的激勵(lì)體系;良好的事業(yè)

4、心;社會(huì)的認(rèn)可和肯定”17個(gè)影響因素作為主要受選因素，并在做后設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)個(gè)人實(shí)際的主觀回答題?！　?015年7月21至24日連云港市中小學(xué)青年體育教師、教練員專業(yè)技能培訓(xùn)在連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行，本課題組對(duì)參加培訓(xùn)的體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷100份，回收問(wèn)卷89份，剔除無(wú)效問(wèn)卷13份，有效問(wèn)卷76份。　　3數(shù)據(jù)分析　　3.1調(diào)查對(duì)象基本情況8　　受調(diào)查對(duì)象的平均年齡為32.1歲，每周的課時(shí)量為12.1節(jié)，均為滿課時(shí)量。在科研方面，2人主持參與過(guò)省級(jí)課題，9人主持參與過(guò)市級(jí)課題;在受調(diào)查的76人中，共發(fā)表論文211篇，人均2.78篇，參與各類論文評(píng)比獲獎(jiǎng)171次，人均獲獎(jiǎng)次數(shù)2.

5、25次;在學(xué)校任職方面，59.3%擔(dān)任教練員帶隊(duì)訓(xùn)練，51.8%任班主任、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等職務(wù);在參與教師基本功和優(yōu)質(zhì)課比賽中，約66.7%調(diào)查者參加過(guò)市基本功比賽、37%調(diào)查者參加過(guò)優(yōu)質(zhì)課比賽?！　恼w上來(lái)看，“重視自學(xué)與進(jìn)修學(xué)習(xí)”和“勤奮工作，不斷努力”屬于影響教師自我成長(zhǎng)與發(fā)展的主觀因素，這也印證了個(gè)體主觀因素是青年體育教師不斷提高與發(fā)展的核心動(dòng)力源泉?！懊麕煹囊I(lǐng)”、“完善的培養(yǎng)機(jī)制”、“學(xué)校明確的激勵(lì)體系”和“教研組內(nèi)的良好工作氛圍”是屬于外在因素范疇，可以看出，創(chuàng)設(shè)良好的外圍環(huán)境對(duì)于青年體育教師發(fā)展的重要意義。　　3.2目前青年體育教師的現(xiàn)狀分析　　3.2.1學(xué)習(xí)與

6、培訓(xùn)　　在自我學(xué)習(xí)提高方面，很多受訪者在交談中坦言基本上是“吃老本”，很少有在平時(shí)主動(dòng)看書(shū)學(xué)習(xí)。在進(jìn)修培訓(xùn)方面，受調(diào)查者每年參加培訓(xùn)約2.1次，但對(duì)培訓(xùn)的效果滿意度僅占調(diào)查人數(shù)的53%。對(duì)于培訓(xùn)之所以不滿意主要原因有培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間和組織實(shí)施上。比如有老師提出在教學(xué)技能培訓(xùn)中，體育學(xué)科和其他學(xué)科一樣，在教室里，“上面專家講，下面老師聽(tīng)”，一場(chǎng)講座結(jié)束后，老師聽(tīng)的稀里糊涂的，這樣的培訓(xùn)效果大打折扣。倒不如把大家?guī)У讲賵?chǎng)上直接上一節(jié)實(shí)踐課，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)總結(jié)，或者分組設(shè)計(jì)并展示，大家相互討論點(diǎn)評(píng)的培訓(xùn)方式更有效果?！　?.2.2名師引領(lǐng)　　在調(diào)查中，76位調(diào)查者來(lái)自55所不同的學(xué)校，

7、其中83.6%的學(xué)校有8“青藍(lán)工程”，可見(jiàn)“青藍(lán)工程”制度在大多數(shù)學(xué)校都得到體現(xiàn)。但是在具有“青藍(lán)工程”的學(xué)校里，54%調(diào)查者表示雖然在學(xué)校里有“青藍(lán)工程”，但是只是流于形式，做表面文章，真正指導(dǎo)和交流的很少。究其原因是部分學(xué)校為了執(zhí)行上級(jí)文件精神，只能在現(xiàn)有教師資源情況下選擇工作時(shí)間長(zhǎng)的老師與青年教師進(jìn)行結(jié)對(duì)。而這些工作時(shí)間較長(zhǎng)的指導(dǎo)老師中間，具有過(guò)硬的教學(xué)能力只占少數(shù)，況且青年體育教師所需要提高的不僅僅局限于教學(xué)能力，還包括師德塑造、職業(yè)規(guī)劃能力、人際