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1、關(guān)于強化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考 【摘要】如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身對教材理解不夠，在教學(xué)中沒有充分理解教材，沒有真正領(lǐng)會到教材編寫的意圖，所以只能生硬的照搬教材的內(nèi)容，不能更好的應(yīng)用身邊的生活情景來引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進而幫助他們解決問題。通過優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于幫助優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助小學(xué)生掌握更多的知識，學(xué)習(xí)更多的技能，促進其發(fā)展智力，同時促進他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的品質(zhì)，有利于他們以后更好的學(xué)習(xí)。因此，努力優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效，是我國當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要方面?！ 娟P(guān)鍵詞】優(yōu)化；數(shù)學(xué)；教學(xué)；高效
2、通過優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有利于幫助優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，幫助小學(xué)生掌握更多的知識，學(xué)習(xí)更多的技能，促進其發(fā)展智力，同時促進他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的品質(zhì)，有利于他們以后更好的學(xué)習(xí)。作為給人類傳授知識的課堂教育是一種帶有目的性和意識性的活動，通過高效的課堂教學(xué)可以使小學(xué)生掌握更多的知識，學(xué)習(xí)更多的技能，促進其發(fā)展智力，同時促進他們形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)良的品質(zhì)。因此，努力優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更高效，是我國當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重要方面。 一、靈活使用教材，合理安排課程進度5 教學(xué)教無定法，教成則為好法。同樣的教材，教學(xué)內(nèi)容
3、側(cè)重點不同，思維訓(xùn)練目標選擇的重點不同，教師處理教材的方法不同，會呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認真鉆研教材，研讀課標，精心備課，充分考慮學(xué)生的認知水平、發(fā)展水平和心理特征，從小學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)定具有針對性、層次性和可操作性的教學(xué)目標，并列出教學(xué)過程中相應(yīng)的方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、思想滲透、情感態(tài)度教育等方面的要求，只有這樣才能達到真正的高效教學(xué)。 我們教師作為知識傳授者，在備課的時候要充分理解教材、吃透教材。要研究教材中的每個活動以及活動的內(nèi)涵，弄明白每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，這樣才能更好的勾勒出一條清晰的探究規(guī)律，并且基于數(shù)學(xué)課程標準
4、要求的活動線索。例如，根據(jù)對學(xué)生所需要的分數(shù)的正確認識，學(xué)生至少需要花三節(jié)課的時間去正確認識它，而教材卻只編排了一節(jié)課。很顯然，一節(jié)課內(nèi)根本無法完成對分數(shù)的正確認識。于是我們可將對五年級分數(shù)的認識的內(nèi)容重新組合，從整體考慮學(xué)生對分數(shù)應(yīng)該掌握哪些知識，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間上給學(xué)生理解、認識分數(shù)以保證，這是讓學(xué)生正確認識分數(shù)的前提。 二、設(shè)置問題要精巧5 大家都知道課堂提問是課堂教學(xué)中一種最為常用的教學(xué)方法，因為它是師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一，是教師對學(xué)生進行組織教學(xué)，進而啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們理解能力的一種重要手段，所以提問在課堂教學(xué)中占有極其
5、重要的地位。那么，如何進行問題的設(shè)置，提高提問的技巧，創(chuàng)造提問的良好氛圍，提供多種提問的類型，對小學(xué)生思維的引發(fā)，對小學(xué)生思維的良好品質(zhì)、思維方式的多樣性有著舉足輕重的作用。合適的課堂提問，往往可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生積極地思考問題，善于自己去尋求解決問題的途徑和答案，進而有利于幫助我們培養(yǎng)小學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味、艱澀難懂的，這就需要教師在教學(xué)中設(shè)置一個學(xué)生不易回答的懸念，或者是一個有趣的故事，并且要一環(huán)扣一環(huán)，隨著這個懸念的一步步揭開，教材中的問題也在一步步解決，懸念的
6、揭開也即問題也得到了解決。這樣就會激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，從而起到啟示、誘導(dǎo)的作用。通過教師巧妙地設(shè)計一些切合實際的、有懸念的、有趣味的問題，不但可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和目的性，還可以開發(fā)小學(xué)生的思維。同時，還可創(chuàng)造一些小學(xué)生能實際考察、搜集數(shù)據(jù)信息的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常會出現(xiàn)一些實際應(yīng)用的問題或一些搜集信息的問題，這就需要教師提前設(shè)計一些小學(xué)生在課余時間來完成的問題，讓他們?nèi)嶋H考察，記錄數(shù)據(jù)，設(shè)計模型或網(wǎng)上去查找信息，從而提高小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力?！ ∪⑻剿飨冗M的教學(xué)方式 前蘇聯(lián)莫羅著《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》一書中就強調(diào)，“對那些促進調(diào)動學(xué)生認識
7、活動積極性的教學(xué)方法要給以更大的注意?！爆F(xiàn)代教學(xué)論認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不再是向?qū)W生傳授知識，而是為提高學(xué)生5認識活動的積極性創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生獨立的工作能力。具體地說，就是教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生探究。要做到這幾點，就要慎重地選擇教學(xué)方法。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，選用講解、說明等方法，教師的活動較多，而學(xué)生的活動較少。那么就不如采用問答、研討、探究、引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)等方法，這幾種方法，學(xué)生的活動在不同程度上有所增加，能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并促進學(xué)生思維的發(fā)展。但是，也不能排斥使用講解、說明等方法，例如，
8、在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課教學(xué)統(tǒng)
