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1、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的幾點思考亞東二小——劉忠雪 對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)該特別關(guān)注哪些問題，筆者認(rèn)為以下幾點最重要。 一、課堂教學(xué)設(shè)計與把握教材 課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以把握教材為前提。把握教材主要是把握教材內(nèi)容、編者意圖，把握知識生長點和教學(xué)重點。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計時教師應(yīng)著重關(guān)注以下兩點?！ ?．明確教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。把握了教材內(nèi)容、編者意圖、知識生長點和教學(xué)的重點后，教師應(yīng)據(jù)此確定教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)特別注意具體、全面。具體，就是教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，要從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思維等
2、方面考慮，提出層次清晰、易于把握、可操作性強(qiáng)的目標(biāo)要求。有的學(xué)校要求教師根據(jù)“雙基”和數(shù)學(xué)思維，從記憶、理解、探索和發(fā)展層面制定具體的目標(biāo)要求，收效甚好。全面，就是 教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，除了從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思維等方面考慮外，還應(yīng)注意情感、態(tài)度和價值觀方面的目標(biāo)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)而言，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、好奇心和自信心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生獨立思考、克服困難的精神，以及和同伴合作交流的意識等，并注意將隱性目標(biāo)融合在顯性目標(biāo)中，從而得到落實?！ ?．抓準(zhǔn)教學(xué)
3、重點 課堂教學(xué)設(shè)計抓準(zhǔn)教學(xué)重點是關(guān)鍵之一。教學(xué)設(shè)計時，教師要防止只關(guān)注課堂形式的熱熱鬧鬧和課件畫面的漂漂亮亮；要通過鉆研教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重點，并且在設(shè)計中突出重點。教師應(yīng)注意一堂課的知識點可能有幾個，但教學(xué)重點一般只有一個。重點應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)確定；重點應(yīng)通過時間安排、過程設(shè)計來突出。例如，五年級(上冊)“找規(guī)律”，教材呈現(xiàn)的場景是按周期規(guī)律擺放的三種不同物體：盆花的顏色依次是藍(lán)、紅、藍(lán)、紅……彩燈的顏色依次是紅、紫、綠、紅、紫、綠……彩旗的顏色依次是紅、紅、黃、黃、紅、紅、黃、黃……提出的問題是：從左邊起，盆花是按什么順序擺放的?彩燈
4、和彩旗呢?照這樣擺法，左起第15盆是什么顏色的花?這一課時的重點是什么，有些教師認(rèn)為是讓學(xué)生掌握用計算(除法)的方法解決簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。細(xì)讀教材主編王林先生發(fā)表在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》2005年第9期“蘇教版第二學(xué)段數(shù)學(xué)教材內(nèi)容介紹”一文中的一段話：“找規(guī)律單元的重點在‘找’上，而不是規(guī)律的‘應(yīng)用’，不是做競賽題?！笨芍@一課時的重點是讓學(xué)生經(jīng)歷找到規(guī)律的過程，體會畫圖、計算等解決問題的策略。具體來說就是讓學(xué)生結(jié)合例題經(jīng)歷怎樣找(觀察或操作)，用什么方法找(看一看、畫一畫、圈一圈或擺一擺學(xué)具等)，找
5、到的是什么規(guī)律(如盆花是2盆一組，每組按1盆藍(lán)花、1盆紅花順序排序或2盆一組，單數(shù)盆擺藍(lán)花，雙數(shù)盆擺紅花)的過程。在找到規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會用規(guī)律解決具體問題，可以用畫一畫的方法，也可以用單雙數(shù)列舉的方法，還可以用計算的方法等。這里要讓學(xué)生體會到解決這個具體問題方法的多樣化，重點是要讓學(xué)生理解計算方法，抓住這類題的本質(zhì)。這樣研讀教材，抓準(zhǔn)教學(xué)重點，突出教學(xué)重點，顯然能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率?！ ∈聦嵣希嗽诮虒W(xué)例題(新授課)中可以看出是否抓準(zhǔn)了重點，突出了重點，在練習(xí)課中也能看出。例如，四年級(下冊)“三角形的內(nèi)角和”的想想
6、做做第2題：一塊三角尺的內(nèi)角和是180°。用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個三角形，這個三角形的內(nèi)角和是多少度?(圖略)第3題：用一張正方形紙折一折(斜對折，再對折)，填一填內(nèi)角和的度數(shù)。(圖略)一般教師組織學(xué)生練習(xí)這兩題時，只要求學(xué)生說出內(nèi)角和是180°就可以了，而有的教師卻在得出內(nèi)角和是180°的基礎(chǔ)上，由第2題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：拼成的三角形，不管是鈍角三角形、銳角三角形，還是直角三角形，內(nèi)角和都是180°；由第3題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管三角形是大還是小，內(nèi)角和都是180°。顯然，這樣做，不是為解題而解題，而是在練習(xí)中也突出了全課的教學(xué)重點，發(fā)展了學(xué)
7、生的數(shù)學(xué)思維?！ 《?、課堂教學(xué)設(shè)計與熟悉學(xué)生 課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該以熟悉學(xué)生為基礎(chǔ)。熟悉學(xué)生主要是熟悉學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，熟悉學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)著重關(guān)注以下兩點?！ ?．注重學(xué)習(xí)策略 教師要注重怎樣教，也要注重學(xué)生怎樣學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、年齡特征和學(xué)習(xí)方法來設(shè)計教學(xué)過程，能大大提高課堂教學(xué)效率。例如，一年級(下冊)教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實際問題，分析教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可知：學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)是一年級(上冊)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實際問題，以及減法的含義；經(jīng)驗基礎(chǔ)是
8、生活中比較兩種物體的個數(shù)，誰多誰少，多幾個或少幾個。教學(xué)的重點是讓學(xué)生理解并學(xué)會求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理和算法。要讓一年級學(xué)生理解算理、學(xué)會算法，符合他們學(xué)習(xí)
