淺議幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略

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1、淺議幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略　　【摘要】西北農(nóng)林科技大學(xué)幼兒園以地處國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)為優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)不斷優(yōu)化科學(xué)教育環(huán)境，努力提高教育質(zhì)量。然而，如何將科技優(yōu)勢(shì)和農(nóng)業(yè)科技特色在幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行植入，又能結(jié)合幼兒的年齡、認(rèn)知、心理特點(diǎn)使幼兒科學(xué)探究活動(dòng)的開展青出于藍(lán)而勝于藍(lán)呢？文章從營(yíng)造科學(xué)教育環(huán)境、利用家長(zhǎng)資源、挖掘本土教育資源3個(gè)方面進(jìn)行了闡述?！　　娟P(guān)鍵詞】幼兒；科學(xué)探究能力；培養(yǎng)策略　　中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2016）12-0125-02　　如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展特別是現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究

2、能力是幼兒園科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。從現(xiàn)階段幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡及思維特點(diǎn)，對(duì)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)進(jìn)行重新定位，從不同側(cè)面凸顯培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的重要性。然而在當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中仍存在較多問(wèn)題，如過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)，教學(xué)途徑單一等問(wèn)題。為此，我園（此處指“西北農(nóng)林科技大學(xué)幼兒園”7，下文同）作為農(nóng)林高校附屬幼兒園，依托國(guó)家唯一的農(nóng)業(yè)高新產(chǎn)業(yè)技術(shù)示范區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，開展了幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)策略的課題研究，從多方位、多層面入手，結(jié)合

3、幼兒的年齡、認(rèn)知、心理特點(diǎn)，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有層次地開展科學(xué)教育活動(dòng)，逐步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，提高幼兒的科學(xué)探究能力。　　一、營(yíng)造多樣的科學(xué)環(huán)境，激勵(lì)幼兒主動(dòng)探究　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”心理學(xué)家皮亞杰指出：“人的發(fā)展是機(jī)體與環(huán)境相互作用的過(guò)程?！狈e極營(yíng)造良好的科學(xué)環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒探究的興趣?！　?.創(chuàng)建溫室大棚　　我園利用國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在幼兒園內(nèi)創(chuàng)建高科技、高水準(zhǔn)的溫室大棚。大棚內(nèi)種植大量的水果、蔬菜、以及無(wú)土栽培的蔬菜，盆栽的花卉等，讓

4、幼兒更加直觀、開放、輕松地去觀察、去探究。通過(guò)幼兒的參與式管理，幼兒可以大膽的用看、聞、嘗、摸等方法了解不同植物在顏色、形狀、氣味等方面的不同特征，了解無(wú)土栽培所需要的條件和種植的過(guò)程，并進(jìn)一步用他們自己的方式觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程，隨之會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)，如為什么種子種在土里而不是沙里？為什么有些植物長(zhǎng)在地上而有些植物要爬在藤上？為什么有的植物開花而有些不開？這些行為體驗(yàn)促進(jìn)幼兒積極探索的欲望。正如陳鶴琴所說(shuō)：“幼稚園需要布置科學(xué)環(huán)境，盡可能地領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物，布置園庭，以及澆水、除草、收獲種子等工作?！薄　?.建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)室7　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)室為幼兒提供了一個(gè)觀察、親近

5、、觸摸、驗(yàn)證各類事物的機(jī)會(huì)，自然科學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)探究操作區(qū)、聲光區(qū)、力區(qū)、創(chuàng)意手工坊等分別提供了豐富的科學(xué)操作和科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，以及高科技產(chǎn)品，如美麗的昆蟲標(biāo)本、各種植物的種子，多種顏色的石頭、土壤，以及顯微鏡、光控?zé)簟L(fēng)力發(fā)電車、天平、試管、磁鐵、三棱鏡等，幼兒通過(guò)拆裝、組合、觀察、驗(yàn)證等實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，更直觀地對(duì)聲、力、電等有了進(jìn)一步的了解。另外，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，我們要求幼兒認(rèn)真觀察并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，這樣才能得出符合客觀實(shí)際的結(jié)果，科學(xué)秘密才能被發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒一絲不茍的精神和科學(xué)探究能力?！　?.創(chuàng)立豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)　　區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動(dòng)

6、，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，具有實(shí)用性和開放性的游戲材料，能滿足幼兒發(fā)展的需要，引發(fā)幼兒的探索興趣。如在科學(xué)區(qū)，教師根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，并結(jié)合現(xiàn)階段的科學(xué)教育目標(biāo)，給幼兒提供相應(yīng)的科學(xué)探究材料，如輪子、電池、磁鐵、海綿、彈簧等，幼兒通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，奇思妙想得到充分體現(xiàn)。在自然角，教師帶領(lǐng)幼兒種植大蒜、蘿卜等，進(jìn)行種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，或提供小動(dòng)物、植物以及昆蟲，讓幼兒觀察、使幼兒觸摸，在親身與動(dòng)植物互動(dòng)的過(guò)程中，了解各種自然事物和現(xiàn)象，從而使幼兒的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、技能和行為都有很大的發(fā)展。當(dāng)然，我們的區(qū)角會(huì)隨幼兒的發(fā)展情況、季節(jié)的變換等進(jìn)行定期更換，以保證幼兒始終對(duì)科學(xué)活

7、動(dòng)保持探索興趣?！　《⒑侠砝眉议L(zhǎng)教育資源，提高幼兒的科學(xué)探究能力　　1.家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，開展形式多樣的科技活動(dòng)　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師與家長(zhǎng)要形成教育共同體。”7因此，家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源，更是幼兒的教育者，幼兒園可以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園，共同開展形式多樣的科技活動(dòng)。他們運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)的形式，把一些科學(xué)知識(shí)、自然現(xiàn)象、疑難問(wèn)題深入淺出地給孩子講解，如任職于生命科學(xué)學(xué)院的家長(zhǎng)根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)，為