淺議物理教學(xué)中科學(xué)探究能力培養(yǎng)

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1、淺議物理教學(xué)中科學(xué)探究能力培養(yǎng)摘要：科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)的獲取物理知識，認(rèn)識和解決物理問題的重要實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)探究能力的培養(yǎng)要從多方面展開，如激發(fā)探究欲望，發(fā)掘提出問題的能力，形成探究的科學(xué)方法等。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科學(xué)探究能力；科學(xué)方法科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動(dòng)的獲取物理知識，認(rèn)識和解決物理問題的重要實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)探究能力的培養(yǎng)要從多方面展開，如激發(fā)探究欲望，發(fā)掘提出問題的能力，形成探究的科學(xué)方法等。義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。”作為科學(xué)探究過程

2、，無論是科學(xué)家探究物理世界還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，都必須運(yùn)用科學(xué)方法，注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、能力的發(fā)展和情感-態(tài)度-價(jià)值觀的教育，有著不可替代的作用。一、巧設(shè)問題情境，激發(fā)科學(xué)探究欲望在探究教學(xué)模式中，教師是組織、引導(dǎo)的主體，學(xué)生是探究、學(xué)習(xí)的主體?教師充分挖掘物理教材中的各種有利因素，在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，通過學(xué)生的親自參與和探究活動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)概念、規(guī)律?在這種形式的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)到了獲得知識的過程與方法.這樣做培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識、科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)

3、新的探索精神。教師要善于巧設(shè)問題的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識。例如，設(shè)置具有懸念情景的問題，在講沸點(diǎn)的知識之前，提出一個(gè)問題'‘從事封建迷信的巫師，常表演雙手放入油鍋的騙人把戲，他將雙手伸進(jìn)翻滾的油鍋里，而手并沒有被燙傷,這是為什么呢？”（老師們也可以想一想）這樣學(xué)生的好奇之火就被點(diǎn)燃，激起了他們非弄清楚而后快的積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。巧設(shè)問題情境，可以激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而更好的完成探究過程，達(dá)到新課標(biāo)的要求，更快讓物理知識走向社會(huì)。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，發(fā)掘出提出問題的能力愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅

4、僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技巧而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要具有創(chuàng)造性的想象力。”所以我們在上課時(shí)要時(shí)常注意引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，進(jìn)一步思維加工，演變?yōu)橛袃r(jià)值的科學(xué)問題。三、重視科學(xué)探究過程，形成探究的科學(xué)方法初中生，雖然會(huì)簡單的提出問題，進(jìn)行猜想與假設(shè)，但不知道怎樣制定計(jì)劃和方案，怎樣收集并理數(shù)據(jù)，并對進(jìn)行分析論證。在這種背景下，老師應(yīng)該使學(xué)生從初中模仿原型,逐步過渡到學(xué)生較為獨(dú)立、自主地進(jìn)行科學(xué)探究。因此在物理教學(xué)中，必須注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法是學(xué)生

5、學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。1、在平時(shí)的教學(xué)過程上讓學(xué)生不斷體驗(yàn)科學(xué)探究過程。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，盡可能創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生通過自主的活動(dòng)，讓他們在科學(xué)探究中去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)。去感悟。2、教給學(xué)生掌握科學(xué)探究的一些基本方法?！坝枞唆~,莫如授其漁”掌握方法是發(fā)展能力的前題和基礎(chǔ)，實(shí)際上能力與方法是一一對應(yīng)的。要發(fā)展觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，就必須掌握觀察實(shí)驗(yàn)方法，在觀察中做到能通過感覺器官或借助儀器有目的有計(jì)劃地感知客觀現(xiàn)象；在實(shí)驗(yàn)中做到能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?huì)正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)記錄、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出必要結(jié)論。要發(fā)展思維能力，就必須學(xué)會(huì)科學(xué)思維的方法。要學(xué)會(huì)分析與綜合，能對復(fù)雜實(shí)物將其分解開來分別研究，進(jìn)

6、而找出各部分之間的聯(lián)系，形成對事物更全面、更本質(zhì)的看法。3、重視實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生充足的時(shí)間思考解決。讓學(xué)生帶著問題去實(shí)踐、操作，組織學(xué)生去分析問題出在哪兒，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題和不斷解決問題。例如，在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的小組不能找到完整清晰的像，我沒有急于給學(xué)生解釋、分析其中之一的原因，而是讓學(xué)生自己根據(jù)成像規(guī)律分析討論，在不同的物距像距的大小變化，像的位置，并與其他成功的小組進(jìn)行交流討論，再次實(shí)驗(yàn)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，直到實(shí)驗(yàn)成功。4、注重引導(dǎo)學(xué)生把探究式學(xué)習(xí)向課外延伸?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，教師應(yīng)根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,有目的地組織學(xué)生在課堂內(nèi)

7、和課堂外進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，從而真正實(shí)驗(yàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一教學(xué)宗旨?？傊踔形锢砜茖W(xué)探究能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題及解決問題的方法，有益于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)工作者的世界觀。對學(xué)生獲得物理知識和研究物理問題的能力提高具有重要作用?？茖W(xué)探究對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。我們物理教師應(yīng)該為提高學(xué)生的科學(xué)探究能力不懈地努力。參考文獻(xiàn)[1]趙愛玲.淺談初中物理教學(xué)中科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，《太原科技》2007(6)[2]王新春?電